高中英语 Module 3 Unit 2《Healthy Eating》Reading说课稿VIP专享VIP免费

NSEFCModule3Unit2HealthyEating（Reading）说课稿一、学生分析本节课的教学对象是高一年级的学生，他们的智力发展趋于成熟，认知能力比刚入学时有进一步发展，逐渐能用英语来获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。作为重点班的学生，英语基础相对而言较好，但是口语表达能力薄弱。他们对饮食这个话题比较感兴趣。二、教学内容分析本单元的中心话题是“健康饮食”，旨在通过本单元的学习了解食物的营养常识、健康的饮食习惯以及中西方饮食文化的差异等。本节课为本单元的第二节课“reading”部分，主要处理文章“ComeandEatHere”和“Comprehending”这两部分。课前已经布置学生对文章进行了预习。三、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新英语课程标准，希望学生在本节课中能够：1.通过文章的语境理解和学习一些关于“健康饮食”的词汇；2.了解文章的结构、内容，学习一些关于健康饮食的知识；3.提高阅读能力；4.激发养成健康饮食习惯的意识。四、教学准备多媒体、粉笔、黑板等等五、教学过程为了完成教学目标，课堂教学按五个步骤展开。除了第一个步骤导出话题和最后一个步骤布置作业外，其他三个步骤是通过设计环环相扣的情境联系起来的。Step1lead-in。以“Whatdidyouhaveforyourbreakfastthismorning?”这个简单的问题开始师生之间的“freetalk”，以此消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的兴趣。接着，用问题“Whydowehavetoeateveryday?”让学生自发地说出“每天都吃饭的好处”，引出每天的饮食均衡才能有健康的身体。然后，学生根据“Ifwedon’teatabalanceddiet,whatmayhappen?”，结合屏幕上的图片很容易想到饮食不均衡导致的一些后果。自此，学生对“balanceddiet”会有一些了解。Step2Pre-reading。让学生看屏幕上的图片，听老师介绍王鹏和咏慧，想象他们分别在我们的镇上开了餐馆，我们要一起到他们的餐馆去看看他们是否能给予我们“abalanceddiet”。这是第一个情景，将文章的背景设计的较贴近学生，使学生产生读文章的欲望。同时，也能够较自然地过渡到文章中——“Beforewegototheirrestaurant,let’sreadapassagewhichcantellussomeinformation.”Step3While-reading。这部分是整堂课的重中之重，主要分两块——fastreading和carefulreading。在fastreading中，要求学生快速浏览文章，了解文章的结构，将文章分成三个部分，并找出每个部分的大意；操作过程中，将每部分大意以挖空的形式呈现，降低学生的做题难度。每段大意概括出来以后，学生很容易就能获得整篇文章的中心内容。在“carefulreading”中，做“TrueorFalse”之前教师请学生齐读下6个“Statements”，然后再带着问题听课文录音、做题并找出理由；回答时，可请个别学生站起来回答也可齐声回答。这样的操作顺序，可以帮助学生顺利地写出答案，并明白其中的道理。最后，教师抛出一个半开放式的问题“CanyoufindthedifferencesbetweenWangPeng’sandYongHui’srestaurants?”，请学生在文章中尽可能多的相关信息，以培养学生快速寻找文章细节的能力。通过这第三个步骤的教学，学生能够了解文章的结构、内容，学习一些关于健康饮食的知识，达到训练寻找文章细节信息的阅读能力。Step4Post-reading。上个步骤中最后一步是寻找两个餐馆的不同，也显示了两个餐馆的食物是不平衡饮食的两个极端。因此接下来问学生“WouldyouliketogotoWangPeng’sorYongHui’srestaurant?Why?”让学生做选择。如果学生能够提到两个餐馆都不愿意去，那么教师也能够直接接到下一个教学环节中去。如果学生选择其中一个，那教师将会引导学生“Iwon’tgotoneitheroftheirrestaurants,becauseIthinktheycannotgivemeabalanceddiet.Iwillchooseanotherrestaurantwhichisbetterthanthem.Butthere’snosuchrestaurantinourtown,willyouopensuchone?”这样的引导与第二步骤中的情景设计相呼应。“Supposeyouwillopenarestaurant,whichfoodwillyouoffertoyourcustomers?Whydoyougivethemsuchfood?”请学生四人小组合作讨论这两个问题，并将他们的想法用文字呈现。在展示的时候，请几个小组将一日菜单写到黑板上，并说明他们的...