山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《生物进化的原因》教案课型：新授课教学目标：1．知识目标①概述自然选择（重、难点）②概述人工选择（重点）2.能力目标通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。3．情感、态度与价值观目标通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育；介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“自学－互动-反馈”三段教学模式，指导进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。课前准备：师：制作课件，广泛收集资料。生：收集关于达尔文与自然选择学说相关的各种资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入5分钟今天，老师给大家带来一段影片，想不想看？播放配有解说的视频片段：桦尺蛾类型的变迁问：看完这段影片，你有何感想？就学生发言适当点拨、补充，向“桦尺蛾类型的变迁说明生物在不断进化”、“生物的进化与环境的改变是密切相关的”及“我们要保护环境”等方面引导。刚才同学们都说得非常好，桦尺蛾类型的变迁就是生物进化的典型例子，地球上从原始生命诞生，发展到今天丰富多彩的物种，就是生物不断进化的结果。可是，生物为什想（兴奋、期待）！认真观看。各抒己见，畅所欲言。学生都喜欢看电影，此导入意在激发学习兴趣，集中学生注意力。激发学生探究的欲望。么要不断进化？生物进化的原因到底是什么？板书课题：第四节生物进化的原因听，思考自学5分钟请大家带着这个疑问认真自学第四节，边默读边思考，如果你认为课本中有解释这个疑问的关键语句或段落，请用笔作出标记。巡视指导。自学第四节，并标划自认为重点的内容。培养学生自学能力及边读边思考、边标记的良好学习习惯。互动22分钟一、引导整体感知问：生物进化的原因到底是什么？通过自学，你能不能用自己的话概括的说一说？刚才同学们说的有没有道理、准确不准确，我们就一起来探讨一下：二、引导理解自然选择学说1、引导了解达尔文与生物进化论关于生物进化的原因，有一个非常有名的学说，它是：“自然选择学说”是谁提出来的？关于达尔文，被称为“生物学之父”的这位科学家，我们并不陌生，在学习“人类优生与基因组计划”时曾了解过关于他的婚育故事，关于他与自然选择学说的相关资料，老师已课前布置同学们收集，请把你收集的资料和大家分享一下吧！适时肯定、表扬。小结：达尔文随“贝格尔”号历经5年的实地考察，经过大量的观察与思考，敢于对根深蒂固的“上帝创造万物”的“神创论”提出质疑，并又经过6年的思考、分析、学习、和各抒己见。自然选择学说达尔文展示各自收集的关于达尔文与生物进化论的资料，可以是小故事，也可以是图片甚至视频。培养学生提炼信息的能力及语言概括表达能力。培养学生收集信息能力，并潜移默化学生对科学家的崇拜及对科学探究的兴趣。研究写出了进化论初稿，但并没急于发表，而是又经过17年的不断论证，才终于发表了以自然选择学说为中心思想的《物种起源》这部划时代的巨著。达尔文善于观察、勤于思考、尊重事实、坚持己见、又锲而不舍、科学严谨，真值得我们敬佩，他不愧于“生物学之父”这一光荣称号！下面就让我们以“长颈鹿的进化”为例，来看一看达尔文是怎样解释生物进化的原因的。2、引导探究长颈鹿进化的原因：播放幻灯片：长颈鹿的进化过程图及简要图解：个体差异生存斗争适者生存长颈鹿的进化过程引导讨论：（将上图变小，以下问题在图下显示）（1）、为什么长颈鹿祖先的颈有的长有的短？（2）、你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到怎样的作用？（3）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。适当点拨：①重在引导学生明白遗传、变异是生物界普选一学生代表看图用自己的话解说长颈鹿的进化过程，其余同学认真听，有不同意见的大胆提出。分小组讨论，作好简要记录。各组选代表发言，有相同意见的不重复。明确长颈鹿进化的过程，理解长...
