第三节温度的变化第一课时，备课时间：开学第九周，上课时间：第十三周一、教学目的知识与技能目标1．经历从图象中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。2．结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义。过程与方法能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。情感态度与价值观通过将“沙漠之舟”的体温变化引入课，培养学生学习数学的兴趣教学重点、难点重点结合具体情境，理解图象上的点所表示的意义，并能从图象中获取变量之间关系的信息。难点能从图象中获取变量之间关系的信息，并能用语言进行描述。二、教学过程（一）.创设现实情景，引入新课给定自变量X与因变量的y的关系式填表X0123Y2.假设圆柱的高是5厘米，当圆柱的底面半径由小到大变化；（1）圆柱的体积如何变化？在这个变化中，自变量、因变量是什么？（2）如果圆柱底面半径为r(厘米)，圆柱的体积v可以表示为___________（3）当r由1厘米变化到10厘米，v由_______变化到________根据现实情景，讲授新课（二）．例题讲解某地某天温度变化的情况如下图示观察上表回答下列问题（1）．上午9的温度是多少？12呢？（2）．这一天的最高温度是多少?（3）．是在几达到的?最低温度呢?这一天的温差是多少？从最高温度到最低温度经过了多长间？（4）．．在什么间范围内温度在上升？在什么间范围内温度在下降？（5）．图中的A点表示的是什么？B点呢？（6）．你能预测次日凌晨1的温度吗？说说你的理由。（练习：如下图，是骆驼的体温随间变化而变化的的关系图，据图回答下列问题（1）．一天中，骆驼体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要多少间？（2）．从16到24，骆驼的体温下降了多少？（3）．在什么间范围内骆驼的体温在上升？在什么间范围内骆驼的体温在下降？（4）．你能看出第二天8骆驼的体温与第一天8有什么关系吗？其它刻呢？（5）．A点表示的是什么？还有几的温度与A点所表示的温度相同？做一做P200随练习（四）、课堂小结图象是表示变量之间关系的又一种方法，它的特点是非常直观。（五）．课后作业：Ａ组：《课时精炼》等Ｂ组，Ｃ组：P202习题6．3板书设计第三节温度的变化一．例题讲解二．练习三、教学反思王义福：数学活动是学生探索、掌握、应用数学知识的过程。本节课遵循这种理念，在教师引导下，让学生在实际问题中发现问题，从数学角度去观察、思考、解决问题。宋冰：学生基本上能准确地找到自变量和因变量，对单个自变量的数值可以找到相应的因变量的值。但是对于自变量由一个值变化到另一个值时，找随之而变化的因变量的值，有部分学生感到难以理解。
