2三角形全等的判定第1课时利用三边判定三角形全等(SSS)◇教学目标◇【知识与技能】1
掌握边边边的内容;2
能初步应用边边边条件判定两个三角形全等
【过程与方法】经历探索三角形全等条件的过程,体会用操作、归纳得出数量结论的过程
【情感、态度与价值观】通过探索三角形全等的条件的活动,培养学生合作交流的意识和大胆猜想,乐于探究的良好品质以及发现问题的能力
◇教学重难点◇【教学重点】判定三角形全等的条件
【教学难点】理解边边边条件判定三角形全等
◇教学过程◇一、情境导入在课堂上,老师要求同学们每人画一个三角形,使三角形的三边长分别为3cm,5cm,7cm,老师发现小明和他同桌画的三角形不一样大,肯定地说,你们看看谁画错了,老师是怎么知道的呢
二、合作探究探究点1边边边判定两三角形全等典例1在△ABC与△DEF中,AB=DF,AC=DE,CB=EF,那么()A
△ABC≌△DEFB
△ABC≌△DFEC
△ABC≌△EDFD
△ABC≌△EFD[解析]在△ABC与△DEF中,∴△ABC≌△DFE(SSS)
[答案]B探究点2边边边判定两三角形全等的应用典例2已知:如图,A,C,F,D在同一直线上,AF=DC,AB=DE,BC=EF,求证:△ABC≌△DEF
[解析]∵AF=DC,∴AF-CF=DC-CF,即AC=DF,在△ABC和△DEF中,∴△ABC≌△DEF(SSS)
变式训练如图,在四边形ABCD中,AB=AD,CB=CD
请你添加一条线把它分成两个全等三角形,并给出证明
[解析]连接AC,则△ABC≌△ADC,证明如下:在△ABC与△ADC中,∴△ABC≌△ADC(SSS)
三、板书设计利用三边判定三角形全等三角形全等的判定◇教学反思◇本节课是全等三角形判定的第一节,主要是用SSS判定两个三角形全等,在授课过程中,通过同学们的操作、交流、互动,基本实现了同学们对全等
