烟台二十中线段的长短比较课时教学设计课题线段的长短比较课型新授课教学目标知识与能力掌握比较线段长短的方法，能用直尺和圆规画一条线段等于已知线段。过程与方法感受线段中点的定义，经历线段的和与差的计算过程。情感态度与价值观运用有关知识进行有关线段问题的计算。教学重点线段的长短比较教学难点线段的长短比较教学方法探索发现法教学用具1、如图所示，他们各是什么图形？分别把他们表示出来。射线、线段、直线的区别是。板书设计线段的长短比较例1、如图，ＡＢ＝6cm，点Ｃ是线段ＡＢ的中点，点Ｄ是线段ＣＢ的中点，那么ＡＤ有多长？分析：由点Ｃ是线段ＡＢ的中点得ＣＢ＝ＡＢ。点Ｄ是线段ＣＢ的中点得ＣＤ＝ＣＢ解教学过程教师活动学生活动自主学习2、学生讨论：两条线段、两条直线、两条射线中，能够比较大小的是。请说出理由。3、问题：怎样比较这两根木条的长短？讨论：分别按不同的方法进行比较。方法１.。方法２.。4、用类比的方法比较两条线段的大小。如图：已知线段AB、CD，比较它们的大小问题：我们知道，两根细木条可以看成是两条线段，那么我们怎样来比较两条线段的大小呢？从细木条的比较中有什么启发？同桌之间互相画两条线段，按照刚才办法进行比较。按照书中“做一做”，动手操作。由此，我们知道，比较两条线段的长短有两种方法：（1）。（2）。如图有线段AB与线段CD，且进行了以上的有关比较方法。学生讨论：做一做合作交流如果通过比较，知：线段AB比线段CD短，则表示为：ABCD。合作交流4、解决问题：（1）在动手做的过程中，要求学生把其中一条线段对折，从而在其内部得到一折痕，从学生的测量中可以知道，这个折痕刚好把这条线段分成长度相等的两部分。概括：的点，叫做这条线段的中点。应用：如图，点Ｃ是线段ＡＢ的中点，则有：ＡＣ＝ＣＢ＝ＡＢ，ＡＣ＋ＣＢ＝ＡＢ＝ＡＣ＝ＣＢ例题解析例1、如图，ＡＢ＝6cm，点Ｃ是线段ＡＢ的中点，点Ｄ是线段ＣＢ的中点，那么ＡＤ有多长？分析：由点Ｃ是线段ＡＢ的中点得ＣＢ＝ＡＢ。点Ｄ是线段ＣＢ的中点得ＣＤ＝ＣＢ解当堂训练1如图，ＡＢ＝5cm，ＢＤ＝6cm，点Ｄ是线段ＡＤ的中点，那么ＢＤ有多长？做练习教学反思通过教学实践取得了良好的效果，使我认识到教师在教学过程中，不仅要教会学生知识，还要培养学生良好的数学素养的学习习惯，更要重视教学生做人，才能真正讲出一堂好课，真正成为一名好教师。
