生物与生物圈课题第一单元生物与生物圈编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标根据生物的特征区别生物与非生物生物圈的范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。举例说明生物与环境的关系。生态系统的概念、组成、食物链、食物网，理解生态系统中物质、能量的流动规律。生态系统具有自动调节能力及自动调节能力的有限性。教学重点1、生物与环境之间的关系。2、生态系统的组成。教学难点1、生物与环境的关系。2、生态系统具有自动调节能力及能力的有限性。教材分析及教法设想本单元分两章：第一章认识生物；第二章了解生物圈。其中包含对照实验。由于对照实验既是生物学的重点，又是难点，故将这实验放到对照实验专题复习课。本单元知识点的确定参考《生物课程标准》。在题目的选取上以精简、典型且涵盖主要考点为原则。复习策略：先复习各知识点，构建整个单元的知识框架，然后进行典型题目训练。最后达标检测。（依托同步探究有序进行）教学准备七年级上教材、复习提纲、《同步探究》、课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课一、概况导入确认目标考点扫描1、根据生物的特征区别生物与非生物生物圈的范围，明确生物圈为生物的生存提供的基本条件。举例说明生物与环境的关系。生态系统的概念、组成、食物链、食物网，理解生态系统中物质、能量的流动规律。5、生态系统具有自动调节能力及自动调节能力的有限性。学生明确考点，做到有针对性地复习。学生结合考点自主高效复习，对基础知识基本规律理解记忆。以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，学探导学导引诱思四、典题引导点拨深化1、教师指导学生做典型例题：题目见《同步》P2例一、例二。2、学生展示教师引导学生分析解题思路总结解题方法五、检测反馈巩固提升学生独立完成《同步》P3-5页智能检测题学生展示教师有重点讲解补偿练习1、（12·巢湖）草原上，一只老鼠发现老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。然后独立完成《同步》第一页知识梳理内容学生展示，纠错学生做例题展示并总结解题方法学生做题展示纠错学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升A.具有遗传变异的特性B.能对外界刺激作出反应C.能适应环境并影响环境D.具有生长和繁殖的特性2、（12·南通）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”此诗句中影响生物的环境因素主要是（）A.光B.温度C.水D.空气3、（12·巢湖）在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（）A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录C.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来板书设计第一单元、生物与生物圈生物的特征生物与环境的关系生态系统教学札记
