七年级生物下册 第3单元 第7章 第3节 保护我们的家园教案2 （新版）济南版VIP免费

保护我们的家园教学目标：1．知识目标①举例说明人类的生存离不开生物圈；②学习拟定切实可行的环保日常行为规范及活动方案（重点）2.能力目标①通过对常见生活用品的最终来源的调查和生物圈价值的讨论活动；培养学生调查、统计、分析、讨论、交流表达及得出结论的多方面能力。3．情感、态度与价值观目标①认同生物圈是人类和其它生物的共同家园；②通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识，认同环境保护是每个公民应尽的义务。（难点）教学方法及学法指导：基于以上分析，为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，特别是环保意识的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生通过调查，观察图片、课件演示和课本插图，观看视频资料等，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、表达交流，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。“制定保护当地生态环境的行动计划”是本节课的重点活动，对此采取小组竞赛的方式，激活学生思维去集体讨论，全面分析，制定出比较切实可行的计划方案，教师要从评价上多下功夫，充分调动学生的积极性，使学生在参与活动的过程中，保护环境的责任感得到提升，并最终把环保落实到自己身边的小事中。课前准备：制作课件；学生课前进行生活用品最终来源调查及预习工作。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟提问:1.人类活动对生物圈有哪些影响？2.怎样做到可持续发展？学生回忆、看书等，回答。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。导入新课导入语：同学们！通过前面的学习我们思考并激起学习复习后自然而然的引1分钟知道：人类的活动给生物圈带来了巨大影响，生态破坏和环境污染已严重威胁着人类和其他生物的安全！我们必须行动起来保护我们的家园——地球。欲望入课题.引导探究：人类的生存离不开生物圈10分钟用多媒体展示问题：人类的生存能离开地球吗？引导学生的探究上述问题：首先让学生阅读教材161页关于生物圈Ⅱ号实验的材料，通过问题：生物圈Ⅱ号实验的彻底失败说明了什么？引导学生得出结论。过渡：下面，给大家播放一首诗，请大家体会诗人是怎样赞美地球的！用教室多媒体播放诗朗诵《地球，我的母亲》片段，（选择最具有震撼力部分，可到优酷网下载）教师：郭沫若的诗歌中提到：食的是你，衣的是你，住的是你，可见，地球给予了我们很多！你能结合你课前的调查举出例子来吗？注意材料的“最终来源”，请大家举手发言！在学生学生发言的时候，教师多做鼓励性评价并修正学生说的“最终来源”。教师：人类的生活离不开生物圈，生物圈有许多利用价值。请你观察课本128页图3，7—3，认识生物圈的价值。教师：观察的角度不同，对生物圈的价值的认识就不同，请你换一下角度看一看图中的生物圈还有什么价值吗？教师：人类的生存能离开生物圈吗？学生阅读课本161页生物圈2号实验，得出结论：目前，人类的生存离不开地球的结论以及其它相似结论。学生聆听郭沫若的《地球，我的母亲》，欣赏诗歌的同时，心灵同时受到洗涤学生踊跃举例发言，气氛热烈。通过这段学习过程后学生很容易得出人类的生活离不开地球的结论。读书看图认识生物圈的价值分析讨论生物圈的价值，拓展思维，举手回答形成共识：人类的生存依赖于生物圈！抛出问题后，通过科学家的严谨实验，诗人发自肺腑的讴歌，以及学生自身的生活经验三个方面的结合，再加上从不同角度对生物圈价值的认识，使学生真真切切得出结论：人类的生活离不开生物圈，从而为下一步保护生物圈的学习打下基础。整个学习过程不仅符合认知规律而且从心灵上给予了一次洗涤。鼓励学生表现，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动耳、动手、动口、动脑的参与状态。组织活动：制定保护当地生态环境的行动计划20分钟过渡：既然，人类的生存离不开生物圈，我们就得好好保护她，保护我们生活的家园！这已得到人类的广泛认同，并且积极行动起来了！出示哥本哈根会议图片，简介相关内容，（联合国气候变化大会，192国环境部长，拯救人类的最后一次机会学习和思考过渡引入环保...