物质运输的器官——血管教学目标：1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感态度与价值观目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我，增加对自身了解的兴趣。教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学准备：1、教师准备：多媒体课件，显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼等。2、学生准备：复习显微镜的操作；预习如何观察小鱼尾鳍血流情况；搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。教学设计：教学思路：通过车祸视频导入，激发学生求知欲望；通过实验、亲身体验、自主学习等引导学生从抽象到形象认识、学习血管，理解结构和功能相适应的观点，利用所学能解决生活中的一些自救问题。教学流程：一、从生活中来：由《车祸出血视频》引出血管，激发学生求知欲望。二、实验构建概念——利用概念事实帮助学生构建概念在学习本节内容之前，学生并没有机会真正观察过血管。本节首先安排进行“观察小鱼尾鳍内血液流动”的实验，让学生先有感性认识。利用实验录像，设计问题串引导学生观察，认识到小鱼尾鳍内存在三种血管。通过比较辨别动脉和静脉的血流方向，分析资料，构建动脉和静脉的概念，并引导学生分析小鱼的血液流动，认识小鱼的血液循环，初步建立起相对于抽象的血液在动脉、毛细血管、静脉和心脏之间流动的概念关系图。三、新知学习1、自主学习：列表比较三种血管（学生通过观察三种血管的切面图及阅读课本完成表格），引导理解它们的关系、血管特点、流速、管壁特点等。师生共同归纳。2、模型建构，加深理解。3、亲身体验：带领学生切脉，找桡动脉、观察手背上的青筋。感知血管。4、拓展脉搏知识，通过类比血管及动画展示理解静脉瓣的作用。学生从自身体验入手，对脉搏有一个感性认识，渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。对学生进行爱国主义教育，激发学生学习生物知识的积极性。5、视频讲解毛细血管适于进行物质交换的结构特点及怎样进行的物质交换。四、学以致用：让学生做医生，运用所学知识及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施；生病打针刺入的什么血管，让学生说出原因。五、情感升华：预防心血管疾病，教师小结结束课堂。教学过程：一、引入：师：同学们请先观看一段视频《车祸视频》。生：观看视频师：看完视频，你有什么感受？生1：看到出车祸，心里很害怕。生2：在医生来到之前，如果现场有会急救措施的人该多好啊！生3：在行驶过程中，要遵守交通规则，再赶时间也不能着急，尽量避免发生交通事故。生4：看到伤势不同的人，出血情况不一样，应该怎样区分？又应该分别采取什么措施呢？师：同学们说的都很好，人体发生外伤出血时，为避免失血过多，应该立即止血。掌握正确的止血方法，能使我们有效地保护自己和帮助他人。通过本节课的学习，我们就能获得这些知识。血液在人体内是沿着一个什么样的管道流动的呢？生：血管。（教师板书：血管）师：我们先通过实验来初步认识一下血管。二、实验-----观察小鱼尾鳍内血液的流动1、观看“实验操作步骤”视频；想一想：实验过程中应注意哪些问题？2、让学生说一说自己在做实验时应注意的事项（生1：保持鱼体湿润，让它能正常的呼吸。生2：观察到现象抓紧时间把小鱼放回原来的环境，让小鱼少受伤害。）老师对于学生的爱心给予肯定。课件展示注意事项：（1）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。（2）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫，保持镇定，等小鱼安定后再观察。3、观察与交流：（1）、在不同的血管中，血液流动的方向是否相同？在不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（2）、红细胞在最细...
