三、要从整体上把握事物的联系湖南省示范性高中宁乡十三中谭胜军【三维目标】知识与技能：识记整体、部分两个概念。理解整体与部分的区别和联系。运用整体与部分关系的原理和方法论，做到办事情既要从整体着眼，寻求最优目标，又要努力搞好局部，使整体功能得到最大发挥。通过阅读课本内容，学会从具体事实和材料中概括出一般结论（例如：从中医治疗病人的方法中，总结出不能头痛医头、脚痛医脚，要辩证施治，进而总结出我们在一切活动中都要有全局观念和整体观念，提高抽象、概括总结的思维能力）。过程与方法：情景——问题——回答——讲解情感态度与价值观：通过整体与部分关系原理的学习，引导学生提高思想觉悟，如正确认识和处理国家、集体和个人三者之间关系；全面开放市场、反对地方保护主义等，树立整体观念和全局思想。【重点难点】本框重点：整体和部分的关系。本框难点：整体功能大于部分功能之和。选择最优方案，以求实现最优目标。【导读提纲】（一）整体与部分的含义1、整体是指由事物的各内在部分相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。2、部分是指构成事物有机统一体的各个方面及发展全过程的各个阶段。（二）整体与部分的关系1、整体与部分的区别主要有第一，二者的内涵不同；第二，二者的地位与功能不同：（1）整体居于主导地位，统率着部分；整体具有部分根本没有的功能；（2）当各部分以合理的结构形成整体时，整体就具有全新的功能，整体的功能就会大于各个部分功能之和。（3）当部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。2、整体与部分的联系主要表现在：第一，二者不可分割；第二，二者相互影响；第三，整体与部分的地位在一定条件下是可以转化的。3、整体与部分的关系也可以叫做系统与要素的关系。系统是诸多要素相互联系的整体，要素是组成一个整体的相互作用着的部分。（三）整体与部分关系的方法论要求首先，要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标。其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。【疑难阐释】如何理解整体功能与部分功能的关系（1）整体功能与部分功能的关系有三种不同情况。第一种是，整体具有部分根本没有的功能；第二种是，整体功能大于各个部分功能之和；第三种是，整体功能小于各个部分功能之和。第一种容易理解，关键是后两种。（2）整体功能是大于还是小于部分功能之和，关键看各部分以什么样的结构形成整体。如果各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体，整体的功能就会大于部分功能之和；当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到充分发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部分功能之和。用心爱心专心【学法指导】学习本框题内容时，首先要把握整体与部分的辩证关系，并根据其辩证关系提出想问题、办事情要树立整体观念、全局思想的方法论要求。其次在理解整体和部分的含义时，要从时空两个角度去把握，即从空间角度（静态）看它们是“统一体”和“各个方面”；从时间角度（动态）看它们分别是事物发展的“全过程”和“各个阶段”。再次对整体功能的认识要结合其结构进行分析，结构合理则整体功能就会大于各个部分功能之和，结构不合理就会损害整体功能的发挥。【教学建议】对本框内容的教学可采用问题教学法，教师事先让学生先预习本框题内容，学生在预习的基础上提出自己疑惑的问题，教师汇总学生提出的问题，找出有代表性的几个问题，全班讨论解疑。【经典案例】愚人食盐从前有一愚人到别人家做客，主人端上饭菜热情招待他。愚人食后即嫌饭菜淡而无味，主人听他如此说连忙往饭菜中加了些盐。这一来，愚人再食饭菜便觉味美无比，吃得非常高兴。于是愚人心里嘀咕：“饭菜之所以好吃原来是因为放了盐的缘故。放盐少许即能如此味美，倘若多放岂不会味道更美吗?”按照自己的思路，愚人干脆将一口盐吃进嘴里，立刻弄得自己难受不已，狼狈不堪。这则故事启示我们：事物是普遍联系的，事物之间的联系具有客观性，如果生硬地割断事物之间的客观联系，则会犯下错误。故事中的盐与饭荣是有联系的，愚人弃饭菜而食盐，就是割断了它们之间的联系，所以此人未得美味，反得口...
