高中英语 Unit 5 Into the wild Period 3 Using language（第2课时 听说课）教案 外研版必修第一册-外研版高一第一册英语教案VIP免费

Unit5Intothewild课题Unit5Intothewild-Usinglanguage（listening&speaking）学科英语班级Class授课教师教学目标1帮助学生掌握并恰当地使用与动物相关的习语，了解英语常用习语的意思，激发英语学习的兴趣；2提升学生听懂与动物有关的一般性话题的能力，并能恰当地运用功能表达展开辩论，表达同意或不同意的观点；3引导学生思考人与动物的关系，认识到人与动物和谐相处的重要性，树立可持续发展的生态观。重点听懂并谈论与动物有关的话题，使用新学语言简单谈论动物、围绕话题展开辩论。难点了解辩论文本的特点，地理解辩论的结构，获取辩论的关键细节和观点。教学方法Audio-lingualApproachDebatingApproach.教学内容与过程Step1Warmingup:AnimalidiomsTask1教师引导学生学习与动物相关的英文习语，体会英语学习的趣味性，将语言和文化有机结合。Lookatthepicturesandcompletetheidiomswithanimalnames.○参考答案1bee2birds3mice4horses5cats,dogs备注Task2第一步：学生独立阅读语篇，理解语篇大意，了解活动意图。第二步：学生分组，各小组根据语篇的上下文信息，完成填空，并核查对习语的理解。Completetheparagraphwiththeanimalidiomsabove.Englishidiomsareawayofaddingcolourtothelanguage.Forexample,insteadofsayingIt’srainingheavily”,youcouldsay“1______”.Anotherreasontouseidiomsisthattheyareconcise.Forexample,todescribesomeonewhoisalwaysworkingorbusydoingsomething,wecansaytheyare2______.Ifthey’rerushingintosomethingandshouldwaitandbepatient,youcouldsay“3______”.Learningidiomscanbefun,especiallywhenwecomparethemtoChineseequivalents.Take,forexample,“4______”(peopledowhattheywantandhavefunwhensomeoneinauthorityisabsent)and“5______”(solvetwoproblemswithoneaction)–aretherecorrespondingidiomsinChinese?○参考答案1It’srainingcatsanddogs2asbusyasabee3holdyourhorses4Whenthecat’saway,themicewillplay5killtwobirdswithonestoneTask3Brainstorm鼓励学生运用刚刚学习的语言知识进行对话交流，实现语言知识和思维能力的迁移，提高恰当运用英语表达个人观点的能力。第一步：学生两人一组，进行头脑风暴，列举更多与动物有关的英文习语。第二步：各小组按要求完成对话，用与动物有关的英文习语描述一个场景。第三步：请部分小组进行展示，各小组互相学习借鉴。Workinpairs.Findmoreanimalidioms.Chooseanidiomanddescribeasituationwithit.A:She’sasbusyasabee.B:Whatmakesyousaythat?Step2ListeningTask1教师带领学生听第一遍录音，理解对话大意，选出讨论的话题。第一步：播放录音，请学生理解对话大意，独立选出录音中辩论的话题。如需要，可再次播放录音。第二步：全班核对答案。ListentotheTVdebateandchoosethecorrecttopic.1Canzooanimalssurviveinthewild?2Canzoosofferanimalstheirnaturalenvironment?3Shouldwekeepwildanimalsinzoos?4Shouldweeducatepeoplemoreaboutanimals?○参考答案:3Task2第一步：播放录音前，请学生独立看学生用书上的思维导图，明确辩论双方的立场和主要观点，了解活动要求。第二步：播放录音，请学生整理辩论双方的观点，并补全思维导图。如需要，可再次播放录音。第三步：请部分学生展示思维导图内容，全班核对答案。第四步：再次播放录音，请学生做笔记，记录对话中表示同意和反对的表达方式。第五步：学生以小组为单位，讨论在对话中如何向别人提出建议。提醒学生同时关注提建议时的语气、句式等。第六步：全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，模仿、还原情境对话。第七步（适合程度较好的班级或学生）：引导学生思考听力对话中的观点，用适当的表达方式表示是否支持这些观点。鼓励学生选择立场并提出更多的观点。Listenagainandcompletethemindmap.○参考答案1indangerofdyingout2educatepeopleaboutanimals3naturalenvironments4dependtoomuchonhumans5asgoodas6domoregoodforStep3After-listening:debating教师鼓励学生运用在前面活动中所学习的语言知识，将听与说结合起来，借助学生用书提供的话题情境和实用表达，就“我们是否应该饲养宠物”展开辩论。Workinpairs.Holdadebateonwhetherweshouldkeepanimalsaspets.StudentA:TurntoPage83.StudentB:TurntoPage86.Step4Homework教师引导学生结合自身生活，自主创设新的与话题相关的辩题，并进行辩论。