第二章动物和人体生命活动的调节2.1通过神经系统的调节项目内容课题通过神经系统的调节修改与创新教学目标1.知识目标：说出神经调节的基本方式和调节的结构基础；阐明兴奋在神经纤维上和神经元之间的传导过程。2.能力目标：综合运用所学知识，分析、归纳兴奋传导这一生命活动的本质规律。3.情感态度与价值观目标：形成发散、求新、求异思维为主的创新思维；确立辩证唯物主义观点和科学的思维方法。教学重、难点1.教学重点：理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的过程。2.教学难点：阐明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的过程。课时安排2课时教学过程（一）导入新课师：多媒体课件展示“火烧邱少云”故事的图片，请学生分析，在整个故事发生的过程中，邱少云烈士最后的生命活动受到哪些方面的调控。生：神经调节师：提醒学生，除神经调节外，生命活动还受到体液调节，但是要引导学生得出生命活动是以神经调节为主，体液调节为辅的。（二）新课研学师：神经调节是由神经系统来承担的，神经系统的基本组成单位是什么？结构如何？有什么功能？请同学复习、思考，并画出。生代表：在黑板上画出神经元的结构示意图，并标注。师：提醒并纠正学生对于神经末梢和神经纤维结构的认识。师：神经系统活动的基本方式是什么？生：反射。师：分成哪些类型？请分别举出例子。生代表：非条件反射和条件反射，如手被针刺到会缩回是非条件反射，学生听引发学习兴趣通过学生阅读和回答问题，到上课铃会进教室是条件反射。它们的区别就是非条件反射是先天性的，天生就有的；条件反射是后天经过练习得到的。师：反射活动进行的结构基础是什么？结构如何？生集体：反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成。师：请观看反射过程视频，思考，反射弧的各个部分的作用分别是什么？生：观看视频，回答问题：感受器感受刺激，产生兴奋并传导兴奋；传入神经把兴奋传至神经中枢；神经中枢对兴奋加以分析和综合；传出神经把兴奋在由神经中枢传至效应器；效应器产生反应。师：多媒体展示“疑难解析”环节，对反射和反射弧的知识加以巩固训练。师生：共同讨论完成。师：兴奋在反射弧上传导的过程分成几种形式？生代表：兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，在神经元之间以化学信号的方式传递。师：首先我们来关注兴奋在神经纤维上的传导。请同学们复习、回顾，画出兴奋产生和传导的过程，并加以标注。生代表：板图静息状态的神经纤维、兴奋状态的神经纤维和兴奋传导的过程。生总结：静息状态的神经纤维由于膜外Na+多、膜内K+多，而细胞膜对K+通透性大，K+内流，造成膜电位外正内负。兴奋部位的神经纤维细胞膜对Na+通透性增大，Na+大量内流，造成膜电位外负内正。由于相邻的细胞膜形成电位差，产生了局部电流，兴奋就以电信号的方式朝两个方向传导出去了。师：能不能用实验来证明，兴奋是以电信号的形式沿神经纤维双向传导的呢？生：讨论，探究，得出实验方案。生代表：板图实验方案：方案1：一段神经纤维上安置两个电流表，刺激两电流表之间的一点，若两电流表指针都偏转，说明兴奋在神经纤维上是双向传导的。方案2：一段神经纤维上只安置一个电流表，刺激两电极之间的任一点（中间点除外），若电流表指针偏转两次，说明兴奋在神经纤维上是双向传导的。师：及时点评学生实验方案，指出其中的要点和易错点。使学生回顾原有知识并能及时了解本节课学习的重点，找到突破口。思考讨论回答培养学生构建知识框架的习惯师：其次我们来探究兴奋在神经元之间的传递。请同学们复习、回顾，画出兴奋在神经元之间的传递过程中设计到的一个关键结构——突触。生代表：板图并标注。师：及时点评。师：观看兴奋在神经元之间的传递视频，并指出视频中出现的与其他知识相联系的知识要点。如神经递质的释放与膜的流动性有关；神经递质作用于突触后膜，其实是神经递质与突触后膜上的特异性受体—糖蛋白相结合的；神经递质作用于突触后膜引起膜上的通道蛋白主动运输Na+或K+，从而使下一个神经元发生兴奋或抑制；神经递质发挥作用后即被分解。师：引导学生总结，兴奋在神经元之间是单向传递的特点...
