序号2课题探索直线平行的条件（2）计教时备课时间第教时教学目标进一步探索直线平行的条件以及内错角、同旁内角的特征过程。培养学生简单的合情说理能力。教学重点实例操作探索直线平行的条件以及内错角、同旁内角的特征与同位角的区别联系。教学难点条理、规范说明“为什么”的过程课前准备预习课本教具选用直尺、三角板主要教法引导、探究、学法指导自主、探究教学进程课堂流程知识流程活动流程情景导入一：观察与猜想1，直线a、b被直线c所截∠2=∠3直线a与直线b平行吗？2，直线a、b被直线c所截∠2+∠3=180直线a与直线b平行吗？为什么？试说明理由。定义：内错角：如∠2与∠7同旁内角：如∠2与∠5猜想：图中还有没有其他的内错角和同旁内角。结论：内错角相等，两直线平行。同旁内角互补，两直线平行。（1）在黑板上显示图形（2）个体思考并回答。（3）小组讨论个体学习合作学习ba5课堂流程知识流程活动流程8764333222111cccaabbDFAA1BDAEACCAB234发现探究研讨探究练习巩固课堂小结二：举例说明：如图∠1=∠2、∠B+∠BDE=180°图中那些线互相平行，为什么？解：（1）AB∥EF因为∠1与∠2是AB、EF被DE截成的内错角，且∠1=∠2所以AB∥EF（2）DE∥BC因为∠B与∠BDE是BC、DE被AB截成的同旁内角且∠B+∠BDE=180°所以DE∥BC想一想：∠2与那个角相等时，DE∥BC？∠A与哪个角相等时，AB∥EF？三：学会应用：如图，∠1与∠B、∠3与∠4、∠2与∠4分别是哪两条直线被哪一条直线截成的角？它们分别是什么角？四：拓展探究木工师傅要判断一块面板AB与CD是否平行，如图请你设计一个可行性方案，作出判断，并说说你所设计的数学依据。五、布置作业师生动学生板演。引导、评价设计思路由学生探索平行线的条件及“三线八角”的过程，使学生掌握两条平行线应具备的条件，体会数形结合的思想，培养学生观察推理能力。2AEDCABA互教后记EA
