高考地理《人口的迁移》说课稿 中图版必修2VIP专享VIP免费

《人口的迁移》说课稿一、教材分析本节《人口的迁移》是人口机械增长的表现，是引起人口增长的另一种原因。本节内容的教学从知识能力要求的角度要求学生了解人口迁移的地理现象、地理规律，掌握阅读人口迁移路线图的能力和结合实例分析总结人口迁移的原因的能力，从情感、态度、价值观要求的角度要让学生通过学习具体人口迁移的知识，分析人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。为了更好地实现知识培养和情感培养目标，教学中通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读人口迁移路线图，并通过讨论分析得出影响人口迁移的因素，故教学重点在案例分析，难点在于人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。二、课标分析课标：举例说明人口迁移的主要原因活动建议：1．运用比较法，对比二战前后人口迁移方向、迁移路线、迁移原因等方面的差异。2．运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点和原因。3．结合其他案例对人口迁移的原因进行探究。4．举行小型辩论会，加深人口迁移对社会经济影响的理解。三、三维目标知识与技能：1.了解人口迁移的概念、分类。2.理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。过程与方法：1．利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。2．运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。3．联系当地及古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移的原因。情感、态度与价值观：1．人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。2．树立科学的人口观、发展观。3.培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，同情尊重广大劳动人民的美好感情。四、说学情在讲国际、国内人口迁移时会涉及历史知识，这部分知识学生已经学过，可以加深对本课知识的掌握。本课的学习要用案例分析法和比较法。学习时我会将相关资料准备好，让学生分析。另外对于二战前后国际人口迁移的特点比较，要引导学生看图，对重点的迁移流向及迁移原因进行分析，得出结论。五、说教法案例分析法和比较法六、说教学程序1．教学用具：多媒体展示；人口迁移的视频。2．设计思路：本课没有完全按照教材顺序走，而是对教材进行了重组。在讲国际、国内人口迁移的知识时，人口迁移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用国际、国内人口迁移的大量案例进行分析，从而得出人口迁移的主要因素。导入时，用一组对比鲜明的图片，引发学生的情感。一定要珍惜现在的生活，然后换位思考，可能会引起人口迁移。结束时，再让学生观看这些图片，并进行情感的升华。3．教学流程（一）新课引入放映两组图片，一组是天津的美好生活图片，另一组是西部贫困生活的图片，引起学生心灵的震撼，产生珍惜今天的美好生活的感触。提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？学生回答。我们换位思考一下：如果你们站在西部这些贫困孩子的角度，你们会选择什么地方呢？我们都有对美好生活的向往，这样就可能发生人口迁移。多媒体展示：对更好生活的向往是人类历史发展的首要驱动力。——布洛赫《希望原理》（二）讲授新课第二节人口的迁移提问：什么是人口迁移？“人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。”[板书]一、人口迁移的空间形式人们出于某种目的移动到一定距离之外，改变其定居地的行为。提问：旅游、购物、出差等属于人口迁移吗？为什么，请简单说说理由。”用心爱心专心1学生回答。老师总结出符合“人口迁移”的３个要素：（１）空间移位（必须超越一定的行政区界限）；（2）居住地变更（迁移目的是改变“定居地”）；（3）时间限度（一般在一年以上）。多媒体展示：超越行政区域界限的判断。学生活动：判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移，并说出判断理由。1．外出旅游、度假、疗养、探亲；2．我国大学生出国攻读硕士、博士学位；3．外出读书，寒暑假回到家乡的大学生；4．读书或分配工作离开家乡的大学生；5．居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民；6．到中国来工作的外国人；7．农闲季...