一定摸到红球吗教学设计（第一课时）教学设计思想确定的现象是学生比较熟悉的，本节课通过观察教科书中给出的现象及实验，要让学生认识到：有些现象的结果是确定的，有些现象的结果是不确定的。先让学生独立思考，然后相互交流掷硬币、乒乓球比赛、掷骰子的可能结果，体会这些结果都是不确定的。教学目标知识与技能通过丰富实例认识生活中的必然事件，不可能事件，不确定事件．过程与方法1．经历猜测、试验、收集和分析试验结果等过程．2．初步体验有些事件的发生是不确定的．情感态度与价值观在设计的有趣的问题中体会确定事件和不确定事件，提高学习数学的兴趣，积累丰富的数学活动经验．教学重点正确区分确定事件和不确定事件．教学难点正确区分确定事件和不确定事件．教学方法实验法通过生活中的实例和摸球游戏实验，正确区分确定事件和不确定事件．教具准备若干个除颜色不同外的小球，三个盒子、一枚硬币、一枚骰子．教学过程Ⅰ．创设问题情境，引入新课［师］下面我们来做一个实验——掷硬币.你也一定玩过，光灿灿的硬币，一面铸着我国的国徽，一面标有币值，我们把它向上抛起，然后让它自然下落到地面，当硬币还在空中，尚未落到地面的时候，猜猜它落到地面是国徽面朝上，还是币值面朝上？［生］也可能国徽面朝上，也可能币值面朝上．［师］再来看这一枚“骰子”，它有六个面每个面分布着不同的点数，当我们把它掷出去后，它会自然落下后旋转，当它停止旋转时，“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”“6点”的面，哪一个面朝上呢？［生］也都有可能．［师］在我们的生活中存着很多像“掷硬币”“掷骰子”这样的事件，当我们把它掷出去，自然落到地面，当它停止旋转之前，我们无法判定有些事件会不会发生，也可能发生，也可能不发生，在我们的生活中，是不是所有的事件事先都无法判断它会不会发生呢？（同学们可讨论一下）［生］不是的．例如一个苹果我们把它用手托起，然后把手放下．这个实验的结果是肯定的，即毫无疑问，苹果必然会掉下来．“苹果必然往下掉”这一事件我们在做试验之前事先就可肯定它必会发生．［生］再例如“1+1必定等于2”这一事件也是确定的，如果要是谁说“1+1可能等于2”我们一定会笑他，甚至会怀疑他智力有问题．［师］所以在世界上有许多不确定的现象，它们可能会产生这个结果，也可能产生那个结果；在世界上也有许多确定的现象，它们是一定会发生的．从这一节课开始，我们就来研究这样的事件．Ⅱ．讲述新课活动1：一定摸到红球吗教师取三个盒子，正面（即冲着学生的面）用透明的材料做成，然后将盒子编号：1号、2号、3号．将5个红球和5个白球放入1号盒子中；将10个白球放入2号盒子，再将10个红球放入3号盒子，注意这些球除颜色不同外应完全相同，放球的过程要完整地展现给学生．球放完后，将盒子的背面（除正面外其余的面都是不透明的）冲着学生，将盒子中的球摇匀.请同学们猜一猜，从三个盒子中一定能摸到红球吗？同学们可以讨论一下．［生］从1号盒子中可能能摸到红球，也可能摸不到红球．［师］说一说你为什么这样猜想．［生］因为1号盒子中老师放入的有红球也有白球，它们除颜色外完全相同，我们用手去摸它，无法辨别颜色，因此有可能摸到红球，也有可能摸不到红球．［师］2号盒子呢？3号盒子呢？［生］2号盒子不可能摸到红球，因为您放进去的全是白球，没有红球．［生］3号盒子一定能摸到红球，因为里面放得全是红球．［师］大家根据我放球的情形作了猜想，你们的猜想对不对呢？下面我们实际的摸摸看．（教师应让学生实际地摸摸看，以体会事件发生的确定与不确定．每次摸球前，教师应先将球摇匀）从实验看出可以证明同学们的猜想是正确的．1号盒子可能摸到红球，也可能摸不到红球2号盒子不可能也就是一定摸不到红球；3号盒子一定能摸到红球．你还能从生活中找到类似的一些事件吗？［生］例如太阳从西方升起，我们事先可以肯定它不会发生．［生］再例如鸡蛋用力碰石头，鸡蛋一定会破，我们事先就可以肯定它一定会发生．我们如果从扑克牌中抽到红桃A．事先不能判断它会不会发生．［师］在我们的生活中存在有很多的像这样的事情.有些事情我们事先...
