一、货币的产生和本质湖南省示范性高中宁乡十三中谭胜军【三维目标】知识与技能：通过学习，能知道一般等价物和货币的基本含义；能够说出商品、货币和一般等价物的异同；懂得货币的本质是一般等价物的道理；培养透过现象看本质的能力和综合分析和归纳的能力。过程与方法：仔细分析并体会货币产生的过程，从中感悟事物发展的一般规律，尝试缺陷分析方法。情感态度与价值观：通过学习，认清货币的本质，消除对货币的神秘感，形成正确的货币观。【重点难点】本框重点：货币的含义和本质。本框难点：货币的产生同交换发展的内在联系；货币作为一般等价物的特殊本质。【网络提纲】一、货币的产生和本质1．货币是商品交换长期发展的产物①货币产生所经历的四个阶段②货币的最终出现2．货币的基本含义和本质3．货币的发展（补充内容）【要点阐释】1．货币是商品交换长期发展的产物①货币的产生同交换发展的关系。货币是适应商品交换发展的需要，并随商品交换的日渐发展而逐渐产生的，它是商品交换发展到一定阶段的必然结果。货币产生过程中的每一次进步都是对旧阶段中商品交换方式所存缺陷的克服。货币产生之后又极大地推动了商品交换的发展。可见，货币的产生同商品交换是密不可分的。②货币产生所经历的四个阶段。[1]在偶然的物物交换阶段，人们手中很少有多余的产品同他人交换，这时还感觉不到物物的不便。[2]后来随着生产力发展和社会分工的出现，交换越来越频繁，参与交换的品种也越来越多。这时候，物物交换方式的缺陷便日益暴露出来。假设想用羊去换取大米，如果对方正好需要羊，则交换可顺利实现，若有米人不要羊而要斧子，则必须先用羊去换斧子，然后再用斧子去换米；如果拥有斧子的人也不要羊，而是要黄金，那么他就必须先用羊去换回黄金，然后又用黄金去换回斧子，最后再用斧子换米。而如果有黄金的人什么都不要，那么这交换就无法再进行下去。物物交换的这一严重缺陷，显然不符合商品交换发展的客观需要，因此有必要做出改进。[3]通过长期实践，人们发现有一种商品或某几种商品是人们普遍愿意接受的，假设是羊。于是人们先用自己的物品换回羊，然后用羊去换所需物品。这样，羊就成了衡量其它一切商品价值的商品，我们称之为一般等价物。一般等价物的出现使商品交换简单地分成两步，比以往便利多了。但随着商品交换的进一步发展，一般等价物的缺陷又日益暴露了出来，比如它体积大，价值小，不易保存，不便分割等。因而需要进一步地改进。[4]随着冶金技术的发展，一些贵金属不断被生产出来。人们发现，金银等贵金属具有价值大、体积小、易于保存、便于分割、便于携带等优点，并且能被大多数人所接受，于是人们就让金银来固定地充当一般等价物。当金银固定地充当一般等价物的时候，货币就产生了。用心爱心专心2．货币的含义和本质货币是从商品中分离出来的、固定地充当一般等价物的商品。理解货币的含义，应该抓住如下三个要点：第一，货币也是一种商品，而不是什么神秘的东西；第二，货币不是一般商品，而是一种固定地充当一般等价物的特殊商品；第三、货币并非天生就是货币，它是从商品中逐渐分离出来的。由此可以看出，货币的本质是一般等价物，也就是说，货币就其本质而言它是衡量其它一切商品价值的一种等价物。【综合点拨】学习本框，关键是要弄清货币的产生过程，这对弄清清货币的含义和本质具有重要意义。教材对货币的产生过程有一个详细说明，学习时，不能满足于简单地了解和识记这一过程，而是要分析并理解这一过程，从中悟出这样一个道理：货币是适应商品交换发展的需要，并随商品交换的日渐发展而逐渐产生的，它是商品交换发展到一定阶段的必然结果。货币产生过程中的每一次进步都是对旧阶段中商品交换方式所存缺陷的克服。在分析每一阶段商品交换方式的缺陷时，要注意充分发挥自己的想象力：先就商品交换提出某种假设，然后根据假设演绎出一种必然的结果，最后将这种结果同人们的需要相对照，从中找出所存在的缺陷。【教学建议】本框内容并非经济常识中的主干知识，也不是本课的教学重点，且内容的整体难度较小，因而教学任务相对较轻，适宜于实施创新教育。本框的...
