1第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的制取与性质【教学目标】知识与技能1.学会实验室制取二氧化碳，并利用制得的二氧化碳验证其性质。过程与方法1.能根据实验需要选择实验药品和仪器，制取二氧化碳；2.会根据二氧化碳的性质，检验和区分二氧化碳。情感态度价值观1.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲；2.初步养成勤于思考、乐于实践、善于合作，勇于创新和严谨求实的科学品质。【教学重点】实验室制取二氧化碳【教学难点】1.会根据二氧化碳的性质，检验和区分二氧化碳2.引导学生参与探究【教学过程】教师活动学生活动活动意图【展示课题】实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质【展示学习目标】【情境引入】了解有关二氧化碳的科学前沿。【资料导入】2019年1月-2019年4月的科研材料【引入】看完这些信息，给你留下印象最深的是什么？【引入新课】要想了解或加入二氧化碳的科学研究，从我们本节课的基础知识和基本技能开始。齐读学习目标说出本节课的重点目标学生认真阅读材料学生思考后举手回答学生回答，说出自己最感兴趣的一项研究让学生明确这一节课的学习内容和需要掌握的程度激发学生的学习兴趣激发学生的好奇心把学生注意力拉回课堂2【温故知新】请同学们选择实验室制备二氧化碳的装置，并说出选择依据【问】实验室制备二氧化碳的步骤？如何检查装置的气密性【制取气体】制备一集气瓶和一塑料瓶二氧化碳【问】你用什么方法收集的二氧化碳？真的不能用排水法来收集二氧化碳吗？【播放视频】实验室用排水法收集二氧化碳，并给与资料支撑。【魔术】集气瓶的盖子为什么掉不下来？【温故知新】二氧化碳有哪些性质？【检验气体】如何区分一塑料瓶空气和一塑料瓶二氧化碳？学生举手作答学生闭上眼睛想想实验室制备二氧化碳的装置学生快速完成一个选择题（说出做题技巧）学生说出检查装置气密性的方法检查学生实验，小组合作，制备一集气瓶和一塑料瓶二氧化碳学生观看视频，根据资料，认真思考，明确在实验室可以用排水法收集二氧化碳回答相关问题小组讨论，设计方案，展示分享方案。考查学生对已学过的知识掌握程度。培养学生的做题技巧锻炼学生的语言组织能力培养学生实验操作能力和团队合作能力激发学生的好奇心锻炼学生从阅读资料中寻找答案的解题能力激发学生的学习兴趣激发学生的好奇心区分物理性质和化学性质培养学生的语言表达能力和实验探究能力3【解问答疑】问什么澄清石灰水没有变浑浊？溶洞的形成？【学以致用】1.盛石灰水的试剂瓶壁上常常有一层白色固体，用学过的方程式表示白色固体的形成过程，想一想如何清洗这层白色固体？相应的原理方程式是什么？【日常生活】2.为了使抹了石灰浆【Ca(OH)2】的墙壁快干燥，常在室内生个炭火盆。而开始放炭火盆时墙壁会变得潮湿。用化学方程式回答下列问题：(1)炭火盆的作用是。(2)开始放炭火盆时墙壁会变得潮湿。3.氢氧化钙在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,如新鲜的鸡蛋进行呼吸作用,通过蛋壳的小孔排出CO2,为停止鸡蛋的呼吸达到保鲜的目的,人们常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂,其反应的化学反应方程式为。【拓展提升】4.根据图片回答问题：（1）向A装置塑料瓶中加入约1/3体积水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到的现象是.说明CO2具有的性质；然后打开瓶盖，向液体中滴入紫色石蕊试液，观察到的现象是。（2）将CO2倒入B中的现象是：，此实验CO2具有讨论原因学生进行分析，小组交流，回答学生自己思考，再小组讨论，然后回答学生写出相关的化学方程式学生自主完成拓展学生的科学视野培养学生分析问题的能力，也让学生体会到化学与就在我们身边培养学生知识迁移能力，能运用所学知识解决生活中实际问题培养学生独立完成任务的能力4学情分析1、学生已有知识：（1）知道实验室制备气体的一般思路。（2）熟悉二氧化碳的物理性质和化学性质（3）了解的化学性质和的物理性质。5.如图，将一支盛有CO2的试管倒立在一个装满水的烧杯中看到的现象是；原因是。如果将水换成石蕊试液,可以看到；原因是。如果将水换成澄清的石灰水可以看到；原因是。【反馈】批阅，投影展示？【反思盘点】想一想：这一节课你学到了什么，你感受到了...
