课题：有理数的四则混合运算一、教学目标：1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律；2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算；3．注意培养学生的运算能力。二、重难点：本节课的重点是有理数的混合运算；本节课难点是准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。二、学习过程：第一环节复习回顾引入新课1：说一说有理数的四则运算法则及运算律。2：练一练计算（1）－5.4+0.2－0.6＋0.8；=-5.2-0.6+0.8=-5.8+0.8=5（2）3×(-4)+(-28)÷7；（3）(-7)(-5)-90÷(-15)；（4）-(-7)2；3：想一想归纳有理数同级运算法则并试着计算下题=3+50÷25×-1=3+2×-1=3-1-1=1设计意图（目的）：通过“说一说”、“练一练”复习回顾有理数四则运算的法则和运算律，并通过练习为新课学习铺设台阶；通过“想一想”引出新课学习课题：有理数的混和运算，并为下一环节的进行提出问题。第二环节自主探索探索新知问题1:算式里含有哪几种运算?加、乘、除、乘方问题2：哪些运算是同一级运算？分别是几级运算？乘和除是同一级问题3：根据以上分析你能解答该题吗？你能归纳出有理数混合运算法则吗？（先算乘方再算乘除最后算加减，有括号的先算括号里面的）设计意图（目的）：养学生善于归纳、总结的能力，鼓励学生大胆尝试，通过交流探究，提高学生的思维能力；让学生弄清运算顺序，提高解题的准确率。第三环节尝试训练巩固提高1、计算下列各题：（1）－3－[－5＋(1－0.2×5)÷(－2)]（2）－14－×[2－(－3)2]（3）(-2)2-(-52)(-1)2、完成课本66页的随堂练习3、完成习题2.16的知识与技能设计意图（目的）：为了进一步巩固新知，让学生自己去验证自己概括的有理数混和运算的法则的正确性，培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，表现学生独立、自主、自信的个性.展示学生的聪明智慧，让学生感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，享受数学活动的乐趣和成功的快乐.。四、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？教学反思
