高中生物生态系统的稳定性教案旧人教必修2【教学目标】1、理解并记住生态系统稳定性的概念；2、理解并掌握抵抗力稳定性和恢复力稳定性；3、理解提高生态系统的稳定性的措施。【重点难点】重点1、生态系统稳定性的概念；2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性。难点抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及相互关系【课时安排】1课时【教学过程】前面我们学习了生态系统的类型、结构和功能。各种生态系统的成分和结构通过能量流动和物质循环建立起有机的联系，形成一个统一的整体。那么，人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？美国的科学家们做了这样的实验。“生物圈II号”实验资料（课本P93、《创新讲解》P236；建造的时间、占地面积、空间大小、投入研究的资金、实验的时间和方法、出现的问题、实验结果及其分析）。1、“生物圈I号”和“生物圈II号”分别代表什么？“生物圈I号”是指地球上真正的生物圈；“生物圈II号”是指模拟自然生物圈的人工生态系统。2、建造并进行“生物圈II号”实验的意义是什么？深入研究生态系统的结构和功能，并试验人类能否离开地球，人工建立一个适宜人类生存的环境。3、设计“生物圈II号”的原理是什么？生物圈中能量流动和物质循环的原理。4、在“生物圈II号”中模拟生物圈建立了哪些生态系统？里面有哪些成分？能量是怎样流动的？物质是怎样循环的？有微型的森林生态系统、沙漠生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统；里面有土壤、水源、空气、太阳光，多种多样的动植物和微生物等成分，非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者应有尽有。思考能量流动和物质循环都是沿着食物链（网）传递的，途径是：绿色植物、初级消费者、次级消费者、三次级消费者等。5、八位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两年，为什么中途撤出了？实验过程中出现了问题：（1）由于土壤中的碳与氧气反应生成二氧化碳，部分二氧化碳又与建“生物圈II号”的混凝土中的钙反应生成碳酸钙，导致氧气含量由21％下降到14％，二氧化碳含量猛增。（2）昆虫中除了白蚁、蟑螂和蝈蝈外基本死亡，食物链等营养结构联系中断。（3）靠花粉传播繁殖的植物都灭绝了，粮食严重减产。6、生物圈1号出现这些问题了吗？“生物圈II号”实验失败给了我们什么启示？生物圈1号没有出现这样的问题，整个生物圈保持相对稳定。该实验的失败表明，在现有技术条件下，“生物圈II号”的自动调节能力有限，物质循环受阻，生物圈的稳态遭到破坏，环境恶化，不适于人类生存。因此，人类还无法建造一个脱离地球自然环境而又能让人类休养生息的生态系统，模拟自然生物圈的人工生态系统的结构和功能难以像真正的生物圈那样，长期保持相对稳定，具备生态系统的稳定性。人类应保护好地球，保护好人类赖以生态的自然环境，维持地球生态系统的稳定性。（一）生态系统稳定性的概念生态系统的稳定性是生态系统所具有的一种能力，是指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统达到相对稳定状态的具体表现是：1、生态系统物质和能量的输入与输出达到相对平衡；2、一定时间内，生产量与消费量基本相等保持相对稳定；3、生态系统的生物种类与数量保持相对的稳定，生产者、消费者和分解者构成完整的营养结构，并且有典型的食物链关系和符合能量流动规律的金字塔型营养级。生态系统的结构和功能总是处于不断变化的过程中，生态系统的稳定只是相对的稳定。生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性等方面。（二）抵抗力稳定性1、抵抗力稳定性的概念由于生态系统中生物的迁入、迁出及其它变化使生态系统总是在发展变化的，当生态系统发展到一定阶段（成熟、稳定）时，它的结构和功能能够保持相对稳定。比如，在草原生态系统（草→羊→狼）中，当某草原迁入一群羊后，将发生什么样的变化呢？羊群迁入后，一方面吃草增多，草在短期内数量减少，造成羊群食物相对短缺；另一方面狼的食物充足，在一定时间内繁殖增多，两方面的结果使羊的数量又减少。随着羊的数量减少，狼食物短缺种内斗争加剧，数量也减少，而草的数量由于羊的减少而逐渐增多，最后三者的...
