高考生物总复习 第14讲 基因的自由组合定律教案 苏教版-苏教版高三全册生物教案VIP免费

第14讲基因的自由组合定律考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲基因的自由组合定律（Ⅱ）生命观念结构与功能观：从细胞水平和分子水平阐述基因的自由组合定律全国卷考情2018·全国卷Ⅱ（32）、2018·全国卷Ⅲ（31）、2018·全国卷Ⅰ（32）、2017·全国卷Ⅲ（32）科学思维归纳与演绎：解释两对相对性状的杂交实验，总结自由组合定律的本质科学探究实验设计与实验结果分析：验证基因的自由组合定律，探究不同对基因在染色体上的位置关系考点一两对相对性状的遗传实验分析1．两对相对性状的杂交实验——发现问题（1）杂交实验（2）结果分析：F2共有9种基因型，4种表现型2．对自由组合现象的解释和验证3．自由组合定律的内容（1）实质（2）基因自由组合定律的细胞学基础4．自由组合定律的应用（1）指导杂交育种，把优良性状结合在一起。不同优良性状亲本――→F1――→F2（选育符合要求个体）――→纯合子（2）为遗传病的预测和诊断提供理论依据。5．孟德尔遗传规律的再发现（1）1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。（2）因为孟德尔的杰出贡献，他被世人公认为遗传学之父。观察甲、乙两图，分析自由组合定律：（1）甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪组不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上，不遵循该定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，其遗传时才遵循自由组合定律。（2）乙图中哪些过程可以发生基因重组？为什么？提示④⑤。基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中，而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑥过程中仅④⑤过程发生基因重组，图①②过程仅发生了等位基因分离，未发生基因重组。教材((((高考1．高考重组判断正误（1）某对蜜蜂所产生子代的基因型为：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。这对蜜蜂的基因型是AaDd和aD（2018·海南卷，17）（）（2）控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6cm，每个显性基因增加纤维长度2cm。棉花植株甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，则F1的棉花纤维长度范围是8～14cm（2016·经典高考，25）（）（3）基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等位基因杂合的个体出现的概率不同（2014·海南卷，22D）（）提示（1）×由子一代雄蜂是AD、Ad、aD、ad，而雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的，则亲本雌蜂形成AD、Ad、aD、ad四种配子，故亲本雌蜂基因型为AaDd，再由子代雌蜂的基因型有AADD、AADd、AaDD、AaDd四种，从基因型可以看出，每个子代的基因型中均有AD，则亲本雄蜂基因型应为AD。（2）√（3）×该基因型个体自交子代中7对等位基因纯合与7对等位基因杂合的个体出现的概率均为（1/2）7＝1/128。2．教材·拓展·拾遗（教材必修2P31“孟德尔成功的原因”拓展改编）请针对选材、研究方法、结果统计、实验程序等四方面分析孟德尔成功的原因。提示孟德尔成功的原因分析①科学选择了豌豆作为实验材料，避免了天然杂交的可能。②采用由单因素到多因素的研究方法。③应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。④科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并设计了新的测交实验来验证假说。围绕自由组合定律的实质及验证考查科学探究的能力1．（2018·全国卷Ⅲ，31）某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果（红）与黄果（黄）、子房二室（二）与多室（多）、圆形果（圆）与长形果（长）、单一花序（单）与复状花序（复）。实验数据如表。组别杂交组合F1表现型F2表现型及个体数甲红二×黄多红二450红二、160红多、150黄二、50黄多红多×黄二红二460红二、150红多、160黄二、50黄多乙圆单×长复圆单660圆单、90圆复、90长单、160长复圆复×长单圆单510圆单、240圆复、240长单、10长复回答下列问题：（1）根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于上，依据是___...