烟台二十中一元一次方程2课时教学设计课题一元一次方程2课型新授教学目标知识与能力引导学生经历三步计算方程解法研讨的过程，，过程与方法学会解三步计算的方程情感态度与价值观继续培养学生自觉检验的习惯。教学重点掌握解题的方法教学难点解带括号的三步计算方程教学方法独立活动与合作交流教学用具多媒体辅助教学板书设计一元一次方程的步骤：1、去分母2、去括号3、移项4、合并同类项5、系数化成一教学过程教师活动学生活动教学过程：一、复习铺垫，引入新知1、解方程：10-2x=00.5x+4=58（11-x）=56学生独立解答后交流反馈，并说说解答两步计算方程的方法。2、引入新知：以下几个方程与上面的方程有什么不同？5x-12×3=14x－1.4+0.6=2.4（4x-6）÷13=23、揭示课题，板书：解三步计算的方程二、独立尝试，研究解法三、小组交流，发现疑问四、师生交流，讨论释疑1、交流解题思路；2、重点讨论解三步计算简易方程的方法：能算的先算，不能算的把其中一个部分看作一个数，根据四则计算各部分之间的关系解题。3、释疑：“x－1.4+0.6=2.4”中把“x－1.4”看作一个加数……“（4x-6）÷13=2”中把“（4x-6）”看作被除数……4、试一试：0.6×4+3x=62x+15-21=67.8÷（5.6-3x）=3五、巩固练习，形成技能课本P105～106练一练1、2、3。其中1进行策略讨论，2进行比赛，3书面练习。完成后交流、纠错。六、课堂总结，学习评价1、引导学生自我总结本节课的收获。2、找出自己不足之处，需要改进地方。3、对自己的学习进行评价。学生独立解答后交流反馈，并说说解答两步计算方程的方法。交流解题思路；能算的先算，不能算的把其中一个部分看作一个数，根据四则计算各部分之间的关系解题教学反思学生对于基础知识的灵活应用不够熟练，多练习巩固。
