《有理数的加法》第一课时说课稿一、说教材：（一）地位和作用有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容．熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础．有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践．就本章而言，有理数的加法是本章的重点．学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习．（二）三位一体的教学目标：1．知识与技能目标：（1）了解有理数加法的意义．（2）理解并掌握的有理数加法的法则，并会运用法则进行准确运算，提高学生的运算能力．2．过程与方法目标：（1）经历法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力（2）体验初步的算法思想（3）在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想．（4）渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想3、情感与态度目标：（1）让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生对数学的热爱．（2）培养学生合作意识，体验成功，树立学习自信心．（三）教学重点、难点：重点：理解和运用有理数的加法法则难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则二、说教法：以建构主义为依据、充分发挥教师的主导性的启发式的教学方法：建构主义和传统的教育教学观念具有根本的不同．建构主义关于知识的看法对于本课的设计有很好的指导意义．首先知识是什么？知识的本质是经验，而不是完全普遍的静止的东西，所以，应该在教的过程中强调知识的开放性；其次，知识是怎样获得的？获得或者增长主要是通过主体的体悟，而决不能依靠填鸭或者灌输，在教的过程中要侧重为学生提供探索的情景，创设自然的学习氛围，让学生主动寻找原有经验的增长点；最后知识有什么意义或者价值？知识的价值在于促使学生原有知识结构或者图式的变换，知识总是在不断的更新和淘汰，只有人们需要的知识才是有价值的，而人们也必然因此产生学习的欲望，总之学生的学习需要是本课教学成功的重要保证，本课将努力激发学生的经验冲突和学习需要，希望在学生的主动性水平较高的情况下取得良好的教学效果．总之，本课在教法方面有三点需要注意：主要采用启发式、探究式的教学方法，正确对待教师和学生的关系．利用多媒体来辅助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性．充分体现建构主义的基本观点，从而保证教学的效率和效益．三、说学法：1．皮亚杰的观点根据皮亚杰关于儿童思维发展阶段的论述，对于初一年的学生应该注意到他们思维发展已经逐步进入形式思维阶段，但仍然具有一定的形象思维的特点，所以学生在学习数学的过程当中，经常需要借助他们的经验实际来处理数学现象，通过不断的训练才能够逐渐的发展出一个合理的数学模型．2．课程改革的新理念新课程的主要理念是主动、探究、合作和体验．依据初一年学生的认知水平和认知风格，结合皮亚杰的观点，本课在学法方面主要注意三点．第一、学生在数学方面具备了什么素质，学生在小学阶段的学习和前面正数负数数轴绝对值的学习为本课提供了学习的前提；第二、初一年学生已经发展了合作和交流的基本能力，探究和合作的成功性是比较高的；第三、练习和科学的重复练习始终是数学学习的有效办法，本课的重头戏—变式练习将不仅检验学生的知识获得情况，而且可以检验学生的知识应用能力，进一步联结知识和实际的关系．四、说教学程序：（一）创设情境，导入问题→（二）启发探索，获取新知→（三）运用新知，变式练习→（四）归纳总结，布置作业教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图创设情境导入问题(8分钟左右)1．你会吗？计算：①（+30）+（+20）②（+30）+（-20）2、情境：白雪公主和七个小矮人在城堡里一起快乐地生活了一段时间后，七个小矮人因安逸的生活而减少了劳动工作，身体比以前变得虚弱了．白雪公主看在眼里，急在心里，为了让小矮人拥有健康的体魄，白雪公主想出了一个主意，每天早晨安排一...
