高中生物 第六章 生态系统 第13课时 生态系统的营养结构教案（必修3）-人教版高中必修3生物教案VIP专享VIP免费

第13课时生态系统的营养结构学考要求知识内容必考要求加试要求生态系统的概念和组成成分aa食物链、食物网的概念及实例bb食物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系bb生物放大bb营养级aa课时要求(1)举例说出生态系统的概念和组成成分。(2)举例说明食物链与食物网。(3)说明生物放大的含义。一、生态系统的概念和组成成分1．概念由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统。2．类型分为自然生态系统和人为生态系统两类。3．范围生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。4．成分生态系统包括5．两大重要功能：能量流动和物质循环。探究1——实例分析完善下面池塘生态系统示意图，然后思考：(1)该池塘中的生物与森林中的生物相同吗？不相同；它们包含的生物能否相互交换？不能。从上述分析说明生物群落与其生存的非生物环境之间是一个密不可分的整体，由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统，称为生态系统。(2)生态系统有多种，大至生物圈，小至森林和池塘；除了自然生态系统以外，还有很多人为生态系统，如农田、果园和自给自足的宇宙飞船等。探究2——比较异同生态系统中各生物成分的比较项目生产者消费者分解者同化方式自养型异养型异养型生物种类绿色植物、自养型的细菌捕食动物、食虫植物、寄生菌类等主要是腐生菌类、腐生动物(如蚯蚓、蜣螂等)功能制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所利于植物的传粉、受精、种子传播将动植物的遗体分解成无机物联系生产者、消费者和分解者是紧密联系、缺一不可的例1下列表述中，属于生态系统的是()A．生活在人大肠内的生物B．某一池塘中的全部鱼类C．肺炎患者肺部的肺炎双球菌D．一根枯木及枯木上所有的生物答案D解析生态系统是由生物群落和非生物环境所构成的一个生态学功能系统。A、B、C三项均不包含非生物环境。例2在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述正确的是()①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群③它们中的所有动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者A．①②B．③④C．②③D．①④答案D解析该草原上的草等自养生物为生产者，牛、羊、鹿、狼、兔、鼠为消费者，秃鹫、蜣螂、营腐生生活的细菌和真菌为分解者，此外还包括了阳光、空气等无机环境，因此它们共同构成一个生态系统；其中的牛、羊、鹿分别是3种动物的总称，每一种动物都会涉及很多具体的种类，因而不能看作是3个种群；它们中的所有动物只是生物群落中的一部分，并没有包含所有的生物。易混易错生态系统成分的认识误区和特例误区特例细菌都是分解者光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于特殊的消费者动物都是消费者秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者生产者都是绿色植物蓝细菌、硝化细菌等自养型原核生物也是生产者，应该说生产者主要指绿色植物植物都是生产者菟丝子营寄生生活，属于消费者二、食物链、营养级和生物放大1．食物链的概念在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系叫做食物链。2．食物链的类型类型起点主要存在的生态系统捕食食物链活的动植物海洋生态系统腐食食物链死亡生物或现成有机物陆地生态系统3.营养级(1)含义：指处于食物链某一环节上的全部生物的总和。(2)特点：营养级的位置越高，归属于这个营养级的生物种类、数量和能量就越少。(3)食物链中各种生物的结构模式与营养环节的关系(如图)思考食物链能无限长吗？为什么？答案不能。由于能量每次传递都会损失掉一大半，所以食物链通常只有四五个环节。4．生物放大(1)含义：某些化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象。(2)危害：对位于食物链顶位的物种造成灾难性影响。因为生物放大作用可使环境中低浓度的物质，在最高营养级生物体内的含量提高几十倍甚至成千上万倍。探究1——归纳概括(1)对食物链的分析①形成：生态系统中，各种生物因食物关系而形成的联系。②基本模式：生产者＋不同级别的消...