授课主题：坚持正确的价值观教学目标：知识方面：能结合实例说明，正确的价值观必须符合事物发展的规律，必需符合人类的根本利益。能力方面：能够对比正确的价值观和错误的价值观，进一步提高分析比较的能力；通过对正确价值观两个内涵之间的讲解，以及第二个内涵逐步的具体化的讲解，进一步提高辩证思维能力。觉悟方面：从价值观角度理解三个代表的重要思想；进一步认识坚持党的基本路线和“三个有利于”标准的重要性，认识建设社会主义核心价值体系的意义。教学重点：正确的价值观要符合人类的根本利益教学难点：正确的价值观要符合人类的根本利益课堂设计：导课：老师：现在有两个问题。一，大家知道，机器的转动需要什么？学生：能量。老师：什么能够产生能量？学生：能源，比如煤，石油。老师：煤与石油是当今最主要的能源，对于我们现在的工业社会来说，最主要的就是工业，也就是每天大量的工厂要创造经济效益，机器就要转动起来，这就需要能源。所以，能源成为如今国际上政治冲突以至于战争的主要导火线，比如美国入侵伊拉克。那么有人就想了，如果能发明一种一旦开始转动就不再需要能量的机器，这样该多好，世界的能源危机解决了，消灭了很多的政治冲突和战争。同学们，这样一个永动机对于我们人类有价值吗？老师：第二个问题：为了人类免受气候变暖的威胁，1997年12月，在日本京都召开的《联合国气候变化框架公约》缔约方第三次会议通过了旨在限制发达国家温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》。《京都议定书》规定，到2010年，所有发达国家二氧化碳等6种温室气体的排放量，要比1990年减少5．2％。具体说，各发达国家从2008年到2012年必须完成的削减目标是：与1990年相比，欧盟削减8％、美国削减7％、日本削减6％、加拿大削减6％、东欧各国削减5％至8％。新西兰、俄罗斯和乌克兰可将排放量稳定在1990年水平上。议定书同时允许爱尔兰、澳大利亚和挪威的排放量比1990年分别增加10％、8％和1％。《京都议定书》需要在占全球温室气体排放量55％以上的至少55个国家批准，才能成为具有法律约束力的国际公约。中国于1998年5月签署并于2002年8月核准了该议定书。欧盟及其成员国于2002年5月31日正式批准了《京都议定书》。2004年11月5日，俄罗斯总统普京在《京都议定书》上签字，使其正式成为俄罗斯的法律文本。截至2005年8月13日，全球已有142个国家和地区签署该议定书，其中包括30个工业化国家，批准国家的人口数量占全世界总人口的80％。美国人口仅占全球人口的3％至4％，而排放的二氧化碳却占全球排放量的25％以上，为全球温室气体排放量最大的国家。美国曾于1998年签署了《京都议定书》。但2001年3月，布什政府以“减少温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应该承担减排和限排温室气体的义务”为借口，宣布拒绝批准《京都议定书》。2005年2月16日，《京都议定书》正式生效。这是人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。为了促进各国完成温室气体减排目标，议定书允许采取以下四种减排方式：一、两个发达国家之间可以进行排放额度买卖的“排放权交易”，即难以完成削减任用心爱心专心1务的国家，可以花钱从超额完成任务的国家买进超出的额度。二、以“净排放量”计算温室气体排放量，即从本国实际排放量中扣除森林所吸收的二氧化碳的数量。三、可以采用绿色开发机制，促使发达国家和发展中国家共同减排温室气体。四、可以采用“集团方式”，即欧盟内部的许多国家可视为一个整体，采取有的国家削减、有的国家增加的方法，在总体上完成减排任务。1,正确价值观的内涵老师，我们思考了两个问题，都有关于当前世界热点问题，我们怎么来看待这些热点问题呢？我们都在思考什么对于我们人类有价值吗？也就是说我们在思考如何评价这样两个事物。我们对事物价值的评价依赖于什么呢？学生：价值观。老师：对，价值观对于我们对事物的评价具有导向的作用。我们要回答上边的问题，我们以后也会遇到很多时候，需要我们对事物进行评价，那么怎么才能有正确的评价呢？学生：正确的价值观。老师：对，正确的价值观能够导向我们对事物做出正确的评价，错误的价值观...
