《社戏》课例鉴赏执教者:辅导老师:【学习目标】（多媒体出示课件1）1.整体感知内容，梳理小说情节。2.学习抓住典型语言、动作分析人物形象的方法，感受“小伙伴”形象。3.通过品读人物形象感悟小说主旨，从而感悟“我”对纯真质朴、热情友爱的小伙伴以及美好童年生活的怀念。【教学过程】一、解题导入师：今天我们要学习鲁迅先生的小说《社戏》。我们先来看看什么是“社戏”，请同学们齐读。(多媒体出示课件2)“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。生：齐读。二、梳理情节师：《社戏》这篇小说取材于鲁迅的童年生活，极富情趣，让我们走进课文，一起去探寻属于童年的快乐吧。师：快速浏览课文，说说小说中你最感兴趣的内容。生1：我最感兴趣的情节是他们几个小伙伴去赵庄看戏。生2：我觉得他们归航中偷豆很有意思。生3：我喜欢迅哥在平桥村做的事。师：他做了哪些事呢？生3：掘蚯蚓，钓虾，还有放牛。师：嗯！这平桥村的乐事可真不少。生4：我最喜欢他们在赵庄看到的美景。师：是在赵庄看到的吗？生4：在去赵庄的途中。师：好，是行船时看到的月夜美景。【板书】乡间乐事月夜行船船头看戏归航偷豆师：老师把大家感兴趣的事按事情发展的顺序排列，就是这篇小说的故事情节，我们来齐读一遍，一二。生：齐读。师：读小说，一般要从梳理情节入手。课文以“社戏”为线索，通过乡间生活、月下行船、船头看戏、归航偷豆等情节为我们描绘了弥漫着豆麦清香、朦胧月色的江南水乡美景，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的平桥村生活。三、品读人物师：很多年过去了，“我”依然对这段美好的童年生活难以忘怀，并发出了这样的感慨：(多媒体出示课件2)“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”生齐读。师：应该读那夜似（shì）的。生齐读。师：那夜的戏真的那么好看吗？速读20、21两段，结合表示我和小伙伴们看戏时反应的词语和句子，说说戏好不好看？生1：我认为不好看，读课文第20自然段。师：这一段确实能表现出戏不好看。你能更精简的概括出孩子们的表现吗？生1：不好看，因为“支撑着仍然看”“大家也都很扫兴”“年纪小的几个多打呵欠了。师：你的领悟力很强，概括的也精简。生2：不好看，因为大的也各管自己谈话”“却就破口喃喃的骂。”“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。”生3：我认为还有一处表现出不好看，“双喜终于熬不住了”可以看出，那夜的戏不但不好看，还很无聊。师：同学们很细心，这戏是真的不好看。再来看看那夜的豆，滋味怎么样？生1：可能挺好吃的吧，因为他们都很喜欢吃。生2：可能不好吃。师：为什么呢？生2：因为就是普通的豆啊。也没有什么调料，用水煮一煮就吃了，所以，我觉得不好吃。师：嗯，清水煮盐豆，味道也不怎么样。“豆”不美味，“戏”不精彩，却令“我”难以忘怀，赞叹为“好豆”“好戏”。“我”难忘的是什么呢？生1：难忘的是那个美丽的夜。师：你能给大家读一读吗？生1：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。师：你的声音也像景色一样美。生2：因为去看戏这件事对“我”来说是一次冒险，特别有意思。生3：因为“我”适合小伙伴们在一起，就特别难忘，而且是自己煮的豆，所以好吃。师：同学们的思维很活跃。难忘的是那个月色朦胧、豆麦飘香的夜晚，是那一段无拘无束、自由自在童年生活，是那些陪我看戏，偷豆的淳朴可爱的小伙伴们。2.师：正是因为有了这些陪伴自己的小伙伴，一切都变得那么快乐，那么难忘，那么令人回味！这么多小伙伴，你最喜欢谁呢？浏览课文，结合课文内容，说说你为什么喜欢他？（生自读思考。小组讨论交流。自由发言。）生1：我喜欢双喜，因为他促成了迅哥去看戏这件事。师：多媒体显示相关段落。请你有感情的读一读。（出示课件3）忽然间，一个最聪明的双喜...
