水盐调节教学目标1．知识方面（1）水和无机盐的平衡（理解）；（2）水和无机盐平衡的调节（理解）；（3）水和无机盐平衡的意义（理解）
2．态度观念方面（1）增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；（2）帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；（3）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识
3．能力方面（1）培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生识别、理解图表信息的能力；（3）培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力
重点、难点分析1．重点：水和无机盐的平衡和调节
2．难点：水和无机盐平衡的调节
教学模式问题——探究式
教学手段1．实物投影仪：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；2．挂图、板图：加强教学的直观性；3．设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性
课时安排一课时
1．投影本章题图，创设探究情境，引导学生思考下列问题：（1）照片上所展示的内容与哪些生命活动有关
（2）结合照片上的场面，你受到了什么启发和教育
通过分析、讨论明确：（1）人体生命活动的调节及营养和兔疫，对维持人体健康有着非常重要的意；（2）中国人民军队是人民的子弟兵，是做可爱的人
2、精心设计问题情境（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴
（2）为什么夏天尿少，而冬天尿多
（3）大量出汗后为什么要喝点盐水
（4）“以饮料代水”的做法科学吗
……发生兴趣，激起疑惑，产生探究的欲望，处于外在的兴奋状态
1．提供信息资料：（见书中小资料）分析讨论，的出结论：水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定
2．引导学生讨论：（1）人体内的水是从哪来的
（2）排尿是排出体内水分的惟一途径吗
回忆旧知识，联系自身生理情况进行分析、讨论，得出结论：（1）人体内的水有三个来源；（2）排尿不是排出体内水分的惟一途径
1．引导学生回忆：（1）人体生命活动
