短文改错---词法错误解读本节课主要分为7个步骤：Step1学习目标（1分钟）Step2命题趋向考点设置（2分钟）Step3考点巩固能力提升（15分钟）Step4师生探讨加深印象（15分钟）Step5真题呈现探究考点（10分钟）Step6布置作业举一反三（1分钟）Step7总结升华学以致用（1分钟）Step1学习目标（1分钟）多媒体出示本节课学习目标：（1）了解近年高考短文改错考点分布（2）掌握做短文改错的口诀，并讲所学的方法技巧运用到实际学习中【设计说明】多媒体出示本节课学习目标，目的是使学生清晰本堂课所要掌握的内容。Step2命题趋向考点设置（2分钟）多媒体出示高考英语短文改错的命题趋向和考点设置分布：【考纲解读】考查在语篇中综合运用语言的准确性，即词法、句法、行文逻辑。1）句法角度:主要涉及简单句，否定句，疑问句，倒装，省略，替代等。2）词法角度：主要涉及名词，冠词，代词，介词，形容词，副词，连词，关系代词等；动词主要涉及到时态，语态，非谓语，情态动词和主谓一致。3）行文逻辑角度：主要涉及人物相应的代词，句意的并列与转折，时间的顺序，数量的增减及因果的倒置等。【命题趋势】2010-2015高考改错考点分布统计表动词名词形副介词代词连词冠词2011322101120124211200201321211212014116100120153121111趋势2+/-1+2+11+/-1+/-1/-1）811，712？每句0--2处；删或增共2—3个2）多点覆盖，对号入座【设计说明】1先使学生明确高考短文改错的命题趋向，并了解近五年新课标.2卷短文改错的考点分布情况，让学生在接下来的学习中明确改错该改什么。Step3考点巩固能力提升（15分钟）根据近五年高考英语短文改错的考点分布，分类剖析—实词类与虚词类。【设计说明】课堂上使用学案，可以使得学生听课更有针对性，效率更高。1.限时分类训练。2.小组讨论展示.3.教师补充、纠正、点拨。4.教师点拨应试技巧，完成短文改错的口诀，提示学生及时做笔记。【设计说明】新课程标准指出“课堂以学生为主体，教师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识”。因此，在这部分我将近五年的高考真题（现象），按照考点分类，呈现给学生，引导学生从这一“现象”归纳出理论，发现改错的命题特点。此环节是学生自学，组内互学和班级互学的一个有机结合。在学生活动时，我都会明确提出活动时间和活动的要求，这样给学生以紧迫感，督促各小组完成任务。Step4师生探讨加深印象（15分钟）【设计说明】此环节的目的在于考察学生对前面考点剖析的学习情况，能够提高学生的学习兴趣，加深对前面学习的知识的印象。另外，小组团结协作，互相弥补，取长补短，共同进步，收获成功。Step5真题呈现探究考点（10分钟）1.教师多媒体呈现做短文改错的三个步骤：(1)浏览全文，掌握大意(2)分句阅读，逐行找错(3)检查核对，攻克难点2.强调短文改错中应注意的事项“四不改”3.巩固练习------体验高考2015课标全国Ⅰ【设计说明】经过上一环节学生对短文改错的考点设置和解题技巧已经有了很好的了解。此环节是单句改错向短文改错的过渡，先对学生进行短文改解题步骤的介绍，然后按步骤处理习题，巩固今天所学的考点，提升学生做短文改错的解题能力。Step6布置作业举一反三（1分钟）教师布置作业，要求学生完成学案上布置的高考英语短文改错试题（1道）【设计说明】以最新高考模拟题做为作业，有助于学生了解高考动向，同时，将所学举一反三，巩固本节课所学知识。完成时间大概在10分钟，精选习题，有目的训练，减轻学生学习负担。Step7总结升华学以致用（1分钟）1.教师引导提示学生总结本节课所学的主要内容。3.送给学生一句谚语，师生共勉Practicemakesperfect.[谚]熟能生巧板书设计：2016年高考英语专题复习HowtoDealwithProof-reading/Error-correction?短文改错解题口诀____形，____数，还要注意________；________，细辨别，____格，细领悟；____用法常常考，________要记住；________多分析，________须关注.【设计说明】帮助学生直观地了解本节课需要掌握的重点,为小组活动和课堂小结提供支持。教学反思1.口诀教学法，能帮助学生很好的记牢本节课的内容，也是学生喜闻乐见的学习方式，在今后...
