《小调集萃——无锡景》教学设计设计理念：中国的民族民间音乐历史悠久、遗产丰富，民歌是其中最古老的艺术形式之一，世世代代在人民群众中传唱。《义务教育﹒音乐课程标准》中也明确提出要在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识。而随着现代社会的快速发展，各种信息媒体设备不断更新，电视、网络成为了当代学生最主要的音乐传媒。虽然为音乐的传播推广带来了极大的方便，但也导致了民歌这种比较传统的、主要通过口头相传的艺术形式受到冷落。为了让学生更好的认识民歌、了解民歌、喜爱民歌，特设计本堂课。教材分析：民歌主要分为小调、山歌、劳动号子三大体裁。小调因其形式比较规整、表现手法多样、旋律性强，所以流传最为广泛。歌曲《无锡景》是一首江苏民歌，清代末期就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，与《茉莉花》一样，都属于典型的江南小调。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷。原歌词长达十余段，教材选入了其中比较有代表性的三段歌词。歌曲为起承转合的结构，旋律宛如行云流水一样流畅自然，再加上歌词中的语气衬词和吴侬软语的方言因素，更是突出了江南小调的曲折婉转、耐人寻味的风格特点。教学目标：1、情感态度目标：通过学习江苏民歌《无锡景》，增强学生对江南民间音乐文化的认识和喜爱。2、过程与方法目标：让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动、表演等音乐活动，进一步品味江南小调的韵味。3、知识和技能目标：初步了解小调的特点，在演唱中巩固波音和前倚音的演唱，能用轻柔连贯的歌声表现出一字多音，演唱中把握歌曲的基本风格和情感。教学重点：用方言学唱歌曲《无锡景》，用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格。教学难点：1、用亲切自然的声音唱好歌曲中波音和前倚音；2、用连贯、流畅、富有弹性的声音唱好十六分音符下面的一字多音。教学方法：欣赏法、演示法、谈话法、对比法学习方法：练习法、发现法、讨论法、归纳法教学准备：多媒体课件、古筝、团扇、假发辫教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入新课，创设情境【谈话法、演示法、对比法】1、教师为学生弹奏古筝曲《茉莉芬芳》片段，由优美的琴声导入新课。师：同学们，这首曲子好听吗？（好听）2、师：这首曲子还有一首好听的名字叫作《茉莉芬芳》，每次弹起它，我就仿佛变成了一位江南女子，撑着一把油纸伞，行走在雨后的青石板铺成的小路上，清新的空气中弥漫着茉莉花的清香和明前茶的余味⋯⋯你们觉得这种感觉美不美？（美！）3、师：是呀，春来江水绿如蓝，能不忆江南？江南的美景如诗如画，江南的小调民歌更是韵味悠长，今天我就来学一首地地道道的江苏民歌无锡景》。三、新课教学（一）完整聆听歌曲《无锡景》，1、屏幕展示歌谱，学生随歌曲录音标出换气记号。2、学生回答歌曲的哪些方面展现了江苏民歌独有的韵味。如：旋律流畅、力度轻柔、音色甜美、发音有方言特色等。（二）学唱歌曲旋律，掌握江南小调的旋律特点。1、教师分两次弹唱第一乐句旋律，一次不加装饰音，一次加上装饰音。2、请学生说说老师哪一次的演唱更有江南小调的韵味儿，为什么？师：因为老师在第二遍弹奏中加入了一些古筝的演奏技巧，比如：颤音、滑音等，在歌唱中也可以加上一些装饰音来增加歌曲韵味，如波音、倚音等。3、认识波音和倚音，结合手势学唱乐曲中的装饰音。4、教师用古筝弹奏旋律，学生跟琴视唱一、二乐句，注意唱出装饰音的韵味，教师评价。5、指导学生用划旋律线的方式感受歌曲的旋律特点。6、学生分组讨论总结江南小调的旋律特点。流畅细腻，曲折婉转，多使用装饰音增强旋律的韵味。（三）学习《无锡景》第一段歌词，掌握江南小调的歌词特点1、教师用古筝弹唱歌曲第一段，学生把发音不同的字圈起来。2、请学生举例说出哪些字的发音和普通话不同，教师带领学生练习方言歌词的发音。3、老师带领学生用方言朗读歌词，一边念一边做动作，注意读出韵律感。4、引导学生找出歌词中的语气衬词，要念得轻柔绵软。5、让学生说明歌词中的衬词的作用。6、学生分组讨论总结江南小调的歌词特点。歌词规整，...
