高中地理人口的空间变化教案新人教版必修2一、课题人口的空间变化二、课时安排1课时三、教学目标：1、知识目标：（1）了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。（2）掌握影响人口迁移的主要因素。2、能力目标：利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因3、情感目标：运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口迁移的发展理论，使学生树立正确的人口观。四、重点难点：1、重点：理解影响人口迁移的主要因素。2、难点：正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。五、教学过程设计：1、导入新课：上节课我们学习了人口的自然增长，知道了人口的自然增长是导致人口数量变化的原因，那么人口数量发生变化没有其他的原因呢？举例：闯关东。提问：19世纪东北地区人口迅速增长的原因是什么？2、人口迁移的概念人口迁移是一段时间内人的居住地在国际或本国范围内发生改变。这个定义包含了三大要素，即空间移位，居住地变更和时间限度。对该定义的理解，我们还需注意以下两点：用心爱心专心1第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当作人口迁移，只有其中那些居住地发生“永久性”或“长期”变化的运动，才被当作人口迁移。这是人口迁移的时间性。第二，人口迁移必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同。而居住地的改变，包含有人口迁移必须超过“一定的距离”的含义这“一定的距离”一般指某种特定的行政区域内。只有超过一定的距离，跨越不同的地域，迁移者与其外界环境之间的关系才会发生显著变化，人口迁移对迁出地、迁入地和迁移者的影响等才有实际意义。3、国际人口迁移和国内人口迁移这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。（1）国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要分二战前和二战后两个时期）问题：分析世界人口迁移的规律，可能影响的因素，带来的影响。（由学生讨论分析）归纳：二战前二战后迁移特点旧大陆->新大陆已开发国->未开发国集团性、大批量发展中国家->发达国家定居移民减少，短期流动工人增多。迁移原因地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。世界各国生产发展的不平衡迁移路线欧洲->美洲非洲->美洲（殖民者掠夺）中、日、印等->东南亚、美洲（帝国主义招工）发展中国家->北美、西欧外籍工人->西亚南欧->西欧影响促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流；美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流；对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。（2）国内人口迁移：指在一国范围内人口从一地区向另一地区移居的现象。用心爱心专心2读“中国历史上的人口迁移”图，分析我国古代人口迁移的特点、方向及原因。我国古代人口大规模迁移的因素主要有：①自给自足的农业经济脆弱，不断失去土地，不得不流亡他乡；②频繁的各种内战和民族战争，使人们流离失所；③自然灾害频繁发生；④政府组织的“屯垦戍边”。读图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析中国各个时期人口迁移的特点、方向和原因，尤其是新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响：主要原因：（1）我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村劳动力长期处于剩余状态。农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主要受国家政策的影响不同，这一时期的人口流动主要是自发性的，迁移和外出的目的主要是务工和经商，因学习、培训和分配工作而迁移的人数也逐步增...
