第五章自然地理环境的整体性和差异性第二节自然地理环境的差异性【教学目标】1、知识与技能（1）、认识和理解自然地理环境的地域差异特点（2）、了解地理环境差异性的分异规律[来源:学科网]（3）、提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养（4）、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象2、过程与方法（1）、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。（2）、学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题；（3）、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解3、情感态度与价值观（1）感悟生活中的地理知识无处不在；（1）、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。[来源:学科网]（2）、树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。【重点难点】1、教学重点（1）自然带的形成（2）、陆地自然地理环境的地域分异规律2、教学难点：陆地自然地理环境的地域分异规律，尤其是自然带的垂直地域分异规律[第一案例]【教学过程】教学环节教学媒体教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课视频展示图片:不同的自然景观图(按照“由赤道到两极的地域分异”的顺序进行播放)观看图片,为什么各地地理景观会有如此差异?这些差异反映出什么样的地理规律呢？讨论在形象感知与意境的体验上为本节的学习创设了一个探究的情境新知识讲授展示图片:中国陆地自然带分布图提问:1.在图上找到东北地区的黑龙江，往南行进，你们沿途能见到什么自然地理景观？2.从连云港沿第二亚欧大陆桥向西旅行到乌鲁木齐，又能见到那些不同特色的景观呢？观察思考；讨论回答把学生的探究行为与所授知识相结合，给学生提供表现与表演的机会水平自然[来源:Z,xx,k.Com]带课件展示图片:非洲的陆地自然带图、世界陆地自然带的分布图[来源:学+科+网Z+X+X+K]我国的自然景观由南向北，从东向西呈现出很大的差异，大家思考一下形成这种自然景观的差异的原因是什么？那么在更大的范围内，如从亚洲、欧洲扩展到全球来看，是不是也存在着这种差异呢？你能从中发现什么样的规律吗？[来源:学&科&网][来源:Zxxk.Com]总结：自然带是因地域差异而形成的自然综合体，所以自然带的分布基本上可以反映出各自然要素之间的关系，如：气候、植被、土壤在不同地域的分布情况，从而可以指导我们认识整个陆地环境的差异性。[来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网ZXXK]思考[来源:Zxxk.Com]讨论总结[来源:学科网]由具体实例的差异性扩展到全球的差异性，总结其中的规律展示图片：理想大陆气候模式图、世界陆地自然带分布图、下面让我们具体来看看不同的气候环境下出现怎样的陆地自然带观察讨论通过知识的迁移，了解自然带纬度分布具有全球规律，说明不同地区具有明显的地域差异。垂直自然带展示图片：喜马拉雅山分层的景观图我们刚才所讨论的两种地域分异都是体现在水平方向的，一种是由赤道到两极的地域分异规律；一种是从沿海向内陆的地域分异规律，那么在垂直方向又存在着怎样的分异规律呢，下面让我们一起去登山——去探索喜马拉雅山。观察讨论回答通过讨论了解山地的垂直地域分异规律和喜马拉雅山垂直自然带分布图仔细观察这两幅图，比较山的南坡和北坡，你能从图中获取哪些信息呢？展示图片：乞力马扎罗山的自然景观和垂直自然带谱喜马拉雅山南北坡的起始带不同，北坡的自然带谱简单，南坡的要复杂.喜马拉雅山在中低纬地区，平均海拔高度6000米以上，那么是不是山地所在纬度越低、海拔越高，山地的垂直带的数目就丰富呢？我们再来看一个例子。观察讨论展示图片：世界陆地自然带分布图很显然，喜马拉雅山和非洲的乞力马扎罗山垂直自然带谱都与纬度与海拔有关。也就是说山地的垂直地域分异规律是以“热量和水分”为基础的。那么我们来对比一下：由赤道到两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地的垂直地域分异规律之间有什么联系吗？观察讨论回答拓展：非地带性现象展示图片：南美洲南端安第斯山脉东西两侧...
