地理八年级上册第一章《从世界看中国》第三节“多民族的大家庭”教学设计教学目标1、知道我国民族构成的情况和了解我国民族分布的特点。2、通过课前准备，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结地理信息的能力。通过小组展示民族风情活动，培养学生的语言表达能力和艺术表现力。3、引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。教学重点1、应用我国民族分布图说明我国汉族和少数民族的分布特征。2、通过活动让学生了解不同的民族其风土人情的不同。教学准备：1、课前把学生分成四大组，每组选出组长，学生根据教师要求，做好预习。2、各小组分别收集有关藏族、蒙古族、壮族、朝鲜族的风土人情资料，作好安排表演和讲述。教学设过程导入新课：中国有13亿多人口，是世界上人口最多的国家。同学们知道这13亿人口是由哪些民族构成的吗？学生回答：略新课教学：一、56个民族学生自学P16页内容思考：1、中国有多少个民族？各民族中，哪一个民族人口最多？占比例是多少？2、少数民族中有多少个？占全国人口总数的多少？，其中人口最多的是哪个族？人口在400万以上的有哪些少数民族？学生回答：略教师：在我国多民族的大家庭里，各民族都有自己独特的风俗习惯。在这金秋十月，秋高气爽的日子里，同学们盼望已久的八年级（3）班民族风情展示会现在开始-----。藏族组：（齐唱）雪山呀-----闪金光----雅鲁藏布江----把歌唱------。大家好！我们是来自雪域高原的藏族，扎西德勒！（全班给以热烈掌声）此时几位同学为老师和前排的几位同学献上哈达。小组代表介绍：藏族的宗教文化。例如初到藏族地区的人，感受最深的是藏族浓郁的宗教气氛。你看那写着经文或绘有佛像的各色经幡，在家家户户的房屋上、帐篷上迎风飘扬------。蒙古族组：一位学生表演蒙古族的舞蹈。（完毕后全班给以热烈掌声）小组代表介绍：蒙古族自称“蒙古”，其意为“永恒之火”。别称“马背民族”。蒙古族有自已的语言文字，见面要互致问候，即便是陌生人也要问好。平辈、熟人相见，一般问：“赛拜努（你好）”；若是遇见长者或初次见面的人，则要问：“他赛拜努。”（您好）。蒙古族民间传统节日有“白节”、祭敖包、那达慕等。壮族组：“唱山歌呀------这边唱来-----那边合唱-----”。同学们你们知道我们是来自哪里的少数民族吗？小组代表介绍：我们是中国少数民族中人口最多的一个民族，人口约1617.9万人。本民族在本世纪初创制了壮文。1955年创制了以拉丁字母为基础的壮文，请同学们看课本16页，看看壮文的写法。在集中本民族民间文学、音乐、舞蹈、技艺的基础上，壮族人民创造了自己的戏--壮戏。铜鼓是壮族最有代表性的民间乐器。壮族的传统歌节叫“三月三”，“抛绣球”是壮族青年传统的体育文娱活动，是壮族青年表达爱情意愿的独特方式。朝鲜族组：学生唱现在比较流行的歌曲《希望》或者是《阿里郎》。小组代表介绍：朝鲜族以能歌善舞而著称于世。男子喜欢摔跤、踢足球，女子喜欢压跳板和荡秋千。朝鲜舞蹈包括长鼓舞、刀舞、扇舞、巫舞等。喜欢食米饭，擅做米饭，用水、用火都十分讲究，各种用大米面做成的片糕、散状糕、发糕、打糕、冷面等也是朝鲜族的日常主食。咸菜是日常不可缺少的菜肴。朝鲜族日常菜肴常见的是“八珍菜”和“酱木儿”（大酱菜汤）等。教师：（小结并过渡）通过刚才这四组少数民族的表演和介绍，让我们感受到不同的少数民族其风俗习惯和文化艺术是不同的。那么在我们的中华大地还有哪些少数民族呢？他们分布在哪里呢？我们班的同学属于哪个民族？二、民族的分布出示“我国民族分布图”，教师引导学生读图并完成下列问题。1、图中黄色代表什么民族？分布在哪些地区？学生答：汉族。汉族的分布遍及全国各地，他们主要分布在东部和中部。2、其他的图例代表的民族我们统称什么民族？主要分布在哪些地区？学生答：少数民族。他们主要分布在西南、西北和东北地区。3、汉族集中地区有少数民族吗？少数民族聚居的地方有汉族吗？学生答：有教师：汉族与其他民族交错杂居。人口普查表明我国几乎没有一个县是由单一民族构成的。4、从这里我们可以看出我国民族分布有什么...
