几何图形教学目标:1．经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。2.了解几何体与立体图形的概念。3.了解平面与平面图形的概念。重点和难点:本节教学的重点是进一步认识点、线、面、体。区分立体图形和平面图形是本节的教学难点。教学准备:圆规、尺、颜料笔、剪刀、透明胶等教学过程：知识点教学活动设计意图主导活动主体活动回顾几何体、面回顾点和线什么是几何图形平面图形和立由圣诞老人准备礼物引入，从礼物包装中抽象出几何体由生活中的几个场景引入面区分面的不同点面有平面和曲面之分观察星空和地图星空繁星点点，地图中点、线表示什么？点、线、面、体可以用来刻画错综复杂的现实世界，把他们叫做几何图形。给出多个几何图形，表示的各个部分在同一平面内的叫做平面图形，表示的各个部分不在同一平面内的叫做立体图形看着屏幕，回忆几何体生：有平的和曲的点表示地方、线表示河流、公路、铁路等。学生在图中搜寻几何图形，并区分是从学生熟知的生活经验出发，引入课题，激起兴趣；让学生感受数学知识蕴含于生活中，是对现实生活的抽象。体图形巩固练习点线面体的关系练习课堂小结知识大冲浪几何图形大搜寻长方体有几个面？几条棱？几个顶点？它的表面能观察到什么平面图形？如图所示的杯子是什么形状？是立体图形还是平面图形？由几个面围成？是平的面还是曲的面？通过小动画，给出点动成线、线动成面、面动成体的关系字母H怎么形成的？回忆本节所学平面图形还是立体图形学生回答生答学生选择生答：点动成线学生回忆从实际抽象的数学知识中被应用于实际，让学生感受数学是有用的。设计方案：数学教学必须突出数学知识的形成和应用过程。通过经历数学过程，让学生掌握数学思想方法，学会正确的问题解决策略，增长推理和实验能力，形成创新意念。学生是课堂教学的主体，只有给学生以足够的自主探索和合作交流的时间和空间，才能构建学生自己的数学知识体系，并在交流中得到完善和升华。要使一堂数学课成为“精彩的45分钟”，应当是背景材料丰富，过程、活动生动有趣，目标清晰，重点突出，学生自主探索教师启发到位，合作气氛融洽，教师语言清晰、精练、生动而富有幽默感，现代教学技术运用得当。本节课从学生熟悉的生活经验出发，激起兴趣，让学生感受数学知识蕴涵于生活中，是对现实生活的抽象。练习紧紧围绕本节课的重难点。最后还让学生合作创作作品，体会竞争和合作的必要性。
