有理数的乘法教学目标知识与技能掌握多个有理数相乘的法则，较熟练进行有理数乘法运算。过程与方法经历探索、归纳总结乘法运算的过程，归纳多个有理数相乘的符号规律。情感态度与价值观培养学生语言表达能力，进一步发展学生观察、归纳、概括及运算能力．教材分析教学重点多个有理数相乘的法则。教学难点积的符号的确定。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）一，设疑启发，上一节课我们学习了有理数的乘法，下面我们一起回顾一下：1．叙述有理数乘法法则．2．计算(五分钟训练)：(1)(-2)×3；(2)(-2)×(-3)；(7)复习提问，1，乘法法则2，小学多个数相乘的方法。导入新课利用有理数乘法法则从左到5~97×0×(-6)；(18)1×2×3×(-4)×(-5)；(19)1×2×(-3)×(-4)×(-5)。右依次计算。教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）二，探疑互动，引导学生观察上面各题的计算结果，找一找积的符号与什么有关？三，解疑归类，法则：当负因数个数是奇数时，积为负；当负因数个数是偶数时，积为正．几个有理数相乘，有一个因数为0，积就为0．进行有理数乘法运算时必须先根据负因数个数确定积的符号后，再把绝对值相乘，即先定符号后定值．注意：第一个因数是负数时，可省略括号。四，查疑落实(1)（-3）xx(-)x(-)；1、判断下列积的符号(口答)：①(-2)×3×4×(-1)；②(-由上述提问2探究多个有理数相乘的方法及法则，注重特殊情况0先确定符号，再确定绝对值归纳步骤，注释说明口答板演，学生互评16~24~5)×(-6)×3×(-2)；③(-2)×(-2)×(-2)；④(-3)×(-3)×(-3)×(-3)．③1+0×(-1)-(-1)×(-1)-(-1)×0×(-1)．五，练习作业2、P32练习、P33练习3、计算：(1)5×(-6)；(4)(-6)×5；(2)［3×(-4)］×(-5)；(3)3×［(-4)×(-5)］；(4)5×［3+(-7)］；(5)5×3+5×(-7)．作业：P387(1)(2)(3)板书计算提问2，多个有理数相乘法则，法则应用板演教学后记：
