八年级政治上册 第二单元 善待他人 2.2 平等待人名师教案1 粤教版VIP免费

第二单元善待他人2．2平等待人教案课题平等待人课型体验课和自主讨论课教学目标情感态度价值观目标认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。知识、能力目标懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。正确认识现实中的差异和不平等，努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力。教学重点认识人格的平等及怎样做到消除歧视，平等待人教学难点正确认识现实中的差异和不平等；如何在日常生活中做到平等待人教学方法体验教学法、材料分析法、情境表演法课时2课时第一课时教学过一、漫画导入请你谈谈对这幅漫画的理解，并给它取一个恰当的题目。程二、讲授新课(一)尊重平等的人格1、“名人故事吧”故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”思考：（1）从这三个故事中，你感悟出了什么共同道理？（2）有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，结合这三个故事，说说你如何理解这句话。小结：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。(平等精神的要义)不分地位高低，身份贵贱，在人格上是完全平等的。每个人天生就应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，→人格平等的涵义要尊重平等的人格（板书）尊重他人，平等待人，是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。(P42)2、读一读：“人生来就是平等的，自然在身体和精神各方面平等地创造了人。”——英国哲学家、政治思想家霍布斯分析：它指出了每个人的人格平等，具有同等的权利这一重要的社会平等原则。这句话告诉我们从人格平等的原则出发，我们应该以平等的态度待人。（二）平等是社会进步的体现设想，假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？阅读“材料透视”《假如社会丧失了平等……》(P40-41)了解世界上曾发生和仍然存在的种族灭绝、种族歧视、种姓压迫、性别歧视等历史与现实，懂得社会不能没有平等。小结：历史上的不平等制度体现了社会的落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，人们为争取平等进行了长期的艰苦斗争和不懈努力……可见，(1)平等是人类长期追求的美好理想之一（板书）(2)平等是社会进步的体现（板书）随着社会的发展，平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。（比如，有不少的法律条文规定“法律面前人人平等”……）三、本课小结：每个人的生命都是独特的，但是每个人的人格都是平等的，平等地待人才是社会进步的体现。四、堂上练习第二课时教一、导入新课社会虽然在进步，但陈旧的观念不可能一扫而光。在现实社会中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。学过程阅读“探究园”《心声热...