(2020年更新)电大小学教育本科《教育心理专题》机考网考纸考题库和答案VIP免费

电大资料精品电大资料精品最新电大小学教育本科《教育心理专题》机考网考纸考题库及答案考试说明：2015年秋期河南电大把《教育心理专题》纳入到机考（网考）平台进行上机考试，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、填空题、名词解释、简答题、论述题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他机考及教学考一体化答案，敬请查看。一、选择题1．(B)事件表明环境影响成功地抵抗了遗传的作用。A．荷兰在第二次世界大战中被包围B．苯丙酮尿症C．孪生儿的爬梯实验D．狼孩2．按照皮亚杰的说法，当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时，这叫作(A)。A．同化B．顺应C．适应D．平衡3．皮亚杰把(C)这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是“自律的”道德。A．前运算阶段后期B．具体运算阶段前期C．具体运算阶段后期D．形式运算阶段前期4．如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于(B)。A．自我中心的观点采择阶段B．社会信息的观点采择阶段C．相互性观点采择的阶段D．社会性观点采择的阶段5．“干好干坏一个样”描述的是(C)。A．固定比率强化B．可变比率强化C．固定时距强化D．可变时距强化6．猩猩苏丹取香蕉的实验是(C)做的。A．斯金纳B．托尔曼C．柯勒D．廷克利泡夫7．观察学习理论的代表人物是(D)。A．巴甫洛夫B．华生C．斯金纳D．班杜拉8．陈述性知识学习的根本目标是(D)。A．获得新命题B．激活已有命题C．把新命题与已有命题结成命题网络D．自行派生新命题9．为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是(A)。A．概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”B．概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例”C．无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例”D．无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”电大资料精品电大资料精品10.日常观念通常把个体差异看作(A)。A．质的差异B．量的差异C．程度的差异D．特质的差异1．下面说法正确的是(A)。A．细胞里有染色体，染色体里有基因；基因里有DNAB．细胞里有基因，基因里有DNA;DNA里有染色体C．细胞里有染色体，染色体里有DNA;DNA里有基因D．染色体里有细胞，细胞里有基因，基因里有DNA2．强调学校教学对儿童认知发展的促进作用是(B)的观点。A.皮亚杰B．布鲁纳C．维果茨基D．班杜拉3．在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是(C)。A.矛盾型B．回避型C．紊乱型D．安全型4．“小阿尔伯特案例”这个实验是(B)做的。A.巴甫洛夫B．华生C．斯金纳D．班杜拉5．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明(D)。A．重复促进成绩B．重复比反馈更重要C．重复和反馈同等重要D．反馈比重复更重要6．“一张一弛，文武之道”。这是对(C)的描述。A．固定比率强化B．可变比率强化C．固定时距强化D．可变时距强化7．下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是(C)。A．强化是学习必要的条件B．学习是逐渐进步的C．强化不是学习所必需的D．没有进步就表明没有学到或学会什么8．下面说法正确的是(D)。A．精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向B．组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向C．精制和组织都没有自发运作的倾向D．精制和组织都有自发运作的倾向9．把个体差异理解为量的差异，这意味着(C)。A．否认质的差异B．无视质的差异C．可以更好地确定质的差异D．与确定质的差异无关10．为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验(D)。A.信度好B．表面效度好C．内容效度好D．一致性效度好1．下面说法不正确的是(D)。A.所有的卵子都不带Y染色体B．有的精子带Y染色体C．所有的卵子都带X染色体D．所有的精子都带Y染色体2．“一两遗...