八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因教案 新人教版VIP免费

7.3.3生物进化的原因教材学情分析学生们对于本节知识感到陌生，学习起来比较困难。教学目标知识与技能1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；2.概述自然选择学说，形成生物进化的观点；情感、态度与价值观认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。教学重点研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。教学难点概述自然选择学说，形成生物进化的观点教学方法三分两合方法、复习巩固、谈话、启发、讲解、练习等。教学用具1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料3.PPT。教学过程（分层设标，整合释疑；分组探究，拓展提升；分类反馈，综合评价）学习内容学生活动教师活动课时一：导入：生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程演出课本剧，其他学生分析桦尺蛾进化的原因指导学生排演课本剧，引导学生分析模拟保护色的形成按照课本指导进行探究实验，并总结数据指导学生进行探究活动课时二：分析保护色形成模拟实验分析保护色形成模拟实验的要点提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析实验要点归纳自然选择学说的主要内容根据长颈鹿的例子，系统地总结自然选择学说的主要内帮助学生总结容运用自然选择学说解释一些生物进化的现象运用自然选择学说解释一些生物进化的现象提出问题，引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象教学过程设计课时一教师：上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。1938年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。那么我们能否通过对这种鱼的研究，重现脊椎动物的进化历程吗？学生：不能。要几百万年的时间。教师：很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到，可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。学生表演：学生扮演爷爷和孙子上场。孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看，爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾，并拿出祖爷爷的研究笔记证明：1850年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。孙子百思不得其解，为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢？教师：大家能不能帮助他找找原因？学生：因为环境污染，树皮都熏黑了，浅色的虫子容易被天敌发现，就减少了，黑色的不容易被发现，就存活了下来。教师：是这样吗？我们通过一个模拟探究活动来检验一下你们的推测。（指导学生讨论课本上模拟探究活动的步骤，组织学生活动）学生：进行探究活动，记录数据，书写活动报告。基础性作业课本第1、2、3题.板书设计教学反思核查意见：核查人：核查时间：教学目标知识与技能1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；情感、态度与价值观概述自然选择学说，形成生物进化的观点教学重点研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。教学难点理解完全变态发育和不完全变态发育。教学方法三分两合方法、复习巩固、谈话、启发、讲解、练习等。教学用具1.PPT2.彩色气球、彩色衬纸3..视频、图片材料教学过程（分层设标，整合释疑；分组探究，拓展提升；分类反馈，综合评价）课时二学生：发布探究活动结果。教师：从上述实验中我们能够的出什么样的结论？学生：和环境颜色一样的生物容易生存下来。教师：在人们对桦尺蛾的观察中也证明了这一点。（阅读课本58页）桦尺蛾从浅色品种变成深色品种，也是一种进化。这种进化是什么原因造成的呢？学生：桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。教师：桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟，一只浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？学生：不是，桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。教师：我们把同一种生物，有不同颜色（性状）的现象叫做什么？学生：变异。（教师板书）教师：不同颜色的桦尺蛾在天敌面前，存活的机会是不同的。我们把桦尺蛾和天敌的斗争叫做生存斗争（板书）；而天敌对桦尺蛾的选择就是一种自然选择（板书）。最早提出自然选择的学说的是达尔文。对于达尔文，同学们有什么了解吗？学生：达尔文环球旅行，提出了生物的进...