教学主题世界多极化趋势一、教材分析课标要求简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。本课的内容衔接了前面的两极对峙格局和最后一课跨世界的世界格局，第七单元至关重要的一课。二、学生分析教育心理学研究表明：高一的学生仍然保持着强烈的好奇心，他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生已经学过两极世界格局的形成这一课，也对当前世界格局有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。三、教学目标1、知识与能力①欧共体的形成、日本成为经济大国、中国和第三世界的崛起等史实，多极化趋势的形成。②通过阅读、分析各种史料，培养学生获取有效信息的能力以及论从史出的能力。2、过程与方法①利用学案、多媒体的情境教学，引导学生获取有效信息，并积极思考解决问题。②引导学生自主学习与合作学习相结合，独立思考与小组讨论相补充，并且积极展示成果。3．情感态度价值观通过对本课的学习，让学生树立“合作双赢”的精神和“顺应时代发展”的观念，认识到中华民族要实现伟大复兴，就必须抓住机遇，加强同世界各国的交流和联系，形成开放的世界意识。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、制作ppt课件来完成整节课的讲授。2、在导入时采用视频导入，在讲课过程中采用历史图片营造历史情境等方式来授课。3、制作一段录音，通过一名美国人的视角，来看战后日本的崛起。4、通过视频导入，可以很好的让学生感受历史、走进历史。历史材料和图片的使用，既能让学生直观的感受历史，又可以提高学生提炼历史知识、概括历史知识的能力。录音的录制，是为了避免干巴巴的讲授降低学生的兴趣，通过一个小的历史故事，让学生走进历史。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课一段新闻视频导入新课观看视频，寻找关键词Ppt课件、截取视频讲授新课欧洲部分，采用图片教学，总结欧洲联合的原因通过图片总结原因Ppt课件、图片、超链接日本部分，采取教师自己录制音频的方式听故事，总结原因Audio软件的录制不结盟部分，采取老师提供历史材料，学生自主探究的方式自主探究，总结原因、特点学案中国部分，采取图片的方式，直观感受看图片谈感想学案，课件总结部分利用课件，引导学生总结大国崛起的原因总结原因Ppt课件七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右基于课程的基本理念：要求全面发挥历史教育的功能，吸收人类优秀文明成果；通过历史学习，汲取历史智慧，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。通过视频、图片、历史材料、录制音频等方式，提高学生的历史学习兴趣，通过与学案相结合，提高学生概括历史知识的能力，提高学生的历史素养。
