1.3边角边（第3课时）教学三维目标知识与技能运用边角边的判定方法解决问题；过程与方法进一步理解和熟悉三角形全等的边角边的判定方法，巩固证明三角形全等的基本步骤；情感态度价值观使学生感受数学的严谨性、规范性；教学重点运用三角形全等的边角边的判定方法解决问题；教学难点运用三角形全等的边角边的判定方法解决问题；教学设计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节1、已知EF是AB上的两点，AE=BF，AC∥BD，AC=DB，说明：CF=DE．2、如图，D、E、F、B在一条直线上，AB=CD，∠B=∠D，BF=DE。说明：（1）AE∥CF；（2）；∠AFE=∠CEF。“20分钟例1、.如图，AC⊥AB，AE⊥AD，且AC=AB，AE=AD。（1）说明：BE=CD。（2）说明：CD⊥BE。展示、交流、质疑、训练、点拨、提高”环节例2、如图，A、B、C三点在同一直线上，以AB、BC作正△ABD和正△BCE，连结暗CD、AE交BE、BD于点G、F,说明（1）△ABE≌△DBC；（2）BF=BG；“10分钟检测、反馈、矫正、小结”环节如图，正方形ABCD中，G为DA延长线上一点，且AG=AE，（1）说明：△DAE≌△BAG；（2）若∠BGD=60o，求∠BED的度数。课后补充习题作业师生反思
