第四节遗传病和优生优育【设计依据与构想】本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上教师可从学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。教学方法以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。教学过程通过学生的4项活动展开：一、从以前学过的遗传病唇裂引入课题，引发学生的学习兴趣和参与热情，给学生展示才艺的舞台。二、在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析，对信息的获得。三、学生自主学习分组讨论，完成对课本中表格的填写、柱形图的绘制和相关的自学内容。四、请学生汇报通过询问自己父母获得的有关对“优生优育”具体措施的了解。教师在课前准备好相关的多媒体资料。在教学过程中及时评价，总结归纳。【教材分析】【教学目标】知识目标1．举例说出常见的遗传病及其危害。什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。2．认同优生优育。3．举例说出一些优生优育的措施。能力目标1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力。2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题。情感态度与价值观目标。培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强社会责任感。【教学重、难点】教学重点1．举例说出常见的遗传病及其危害。2．举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。3．举例说出一些优生优育的措施。教学难点举例说出近亲结婚的危害。【课时计划】1课时【课前准备】学生活动：1.课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料。2.询问自己出生前，父母采取了哪些优生优育的措施。教师活动：1．制作多媒体课件。2．准备色盲检测图、先天性裂唇患者的图片和其他相关资料等。【教学流程及分析】一、导入新课：从以前学过的先天性遗传病—唇裂图像导入设计思想新课程倡导的是教会学生学习方法，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习、合作交流的好习惯。课前收集资料，一方面主动获得知识，同时把获得的知识用表演的方式传递给其他同学。对于收集的资料学生可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的语言表达能力。二、讲授新课师：(展示先天性裂唇患儿图片及相关资料)回顾本章第一节提到的先天性裂唇患儿，就是因为该患儿体细胞中的第13对染色体多了一条造成的，这样的疾病只能通过外科手术加以修复，不能根治。师：先天性裂唇的患者，通过手术修复后，等他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这种病吗？生：虽然通过手术可以修复，但他们将来结婚生子，孩子可能也会患这种病。师：我国目前计划生育的基本国策是一对夫妇只生一个孩子，谁家都不希望生出有遗传病的患儿，在哪些情况下生出遗传病患儿的可能性比较大呢?学生展示手机的有关遗传病的资料，资料分析。同学展示收集的有关遗传病的资料教师多媒体展示常见遗传病的资料教师放映一段遗传病危害视频，引发学生讨论思考遗传病的危害设计思想资料来源可以是老师收集的,也可以是学生收集的。学生收集资料的过程既是自主学习的过程也是扩大课程资源的过程。分析资料可以使学生认识到生物知识与日常生活的密切联系。资料一：达尔文和他的子女资料二：英国皇室血友病族谱。资料三：遗传学家摩尔根师：从这些资料中你们得到什么信息?生：近亲结婚可以导致遗传病。师：什么叫做近亲结婚?近亲结婚有哪些危害?学生活动：学生4~6人一组，阅读教材表15-2。比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的3种遗传病的患病率。学生分组展示活动结果。教师评价。设计思想通过具体生动的事例和计算准确的数字使同学们了解近亲结婚给人类生活带来的危害。问题层层深入，引导学生挖掘问题的内涵。...
