第一章第三节第三课时苯及其同系物的化学性质。课型:新授课教学模式:诱思探究式教学手段:多媒体、模型教学目标:知识与技能：掌握苯及同系物的化学性质。过程与方法：通过对本课的学习帮助学生体会由个别到一般的推论方法，以及知识间“相似类比”和“差异类比”的比较方法。情感态度与价值观：通过比较苯及苯的同系物化学性质，进一步体会不同基团对有机物性质的影响，培养学生用科学观点看待事物内容分析:本节课由苯的性质出发，学习苯的同系物的性质，由浅入深，由点到面，设计本节课内容。苯的化学性质在必修二中已经初步学习，学生具备一些苯的物理性质与化学性质的相关知识的掌握。本节课重点在于拓展学生对于结构对性质的影响，如侧链对苯环的影响和苯环对侧链的影响，并且让学生掌握一类物质的性质，使学生对知识的学习有一个由点到面的升华。教学重点、难点：苯及其同系物的化学性质，并能联系苯的结构加以解释。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图复习回顾【提问】烯烃和炔烃容易发生哪些化学反应？为什么？练习：1、写出C2H2与Br2的反应方程式2、分别写出丙烯与Br2、H2、HCl的反应方程式3、分别写出乙烯、乙炔、丙烯的加聚反应通过烯烃、炔烃的方程式的温习，加深对加成反应的了理解，便于比较苯及其同系物的性质。过渡【小故事引入】1912-1913年，德国在国际市场上大量收购石油。由于有利可图，许多国家的石油商都不惜压低价格争着与德国人做生意，但令人不可理解的是，德国人只要婆罗洲的石油，其他的一概不要，并急急忙忙地把收购到婆罗洲的石油运到德国本土去。在石油商人感小故事引起学生对苯的化学性质的回顾。提示学生找出：易取代、难加成、难氧化从苯的性质入手，引出本节内容。一以百思不得其解时,一位化学家提醒世人说：“德国人在准备发动战争了！”果然不出化学家所料，德国于1914年发动了第一次世界大战。这位化学家为何知道德国将发动战争呢？这一奇怪现象引起了一位化学家的注意他经过化验，发现婆罗洲的石油成分与其他地区的不同，它含有很少的直链烃，它含有大量的苯和甲苯等芳香烃，正是适宜制造“TNT”烈性炸药的三硝基甲苯的基础成分。这位化学家们就是在对婆罗洲石油的化学成分进行分析之后才向世人提出历史性预言的。在必修Ⅱ的学习中我们已经接触了芳香烃——苯，今天我们继续讨论苯及其同系物的性质。苯与溴水能反应吗？苯与酸性高锰酸钾溶液能反应吗？苯有何化学性质？【讲述】苯环上的化学键是一种介于碳碳单键、双键之间的特殊的共价键。苯环是一个较稳定的结构，这就使得苯环不易发生加成反应而易发生取代反应。【总结学生发言】苯及苯的同系物的结构都含有苯环，故其性质有相似之处，但是由于烷基的存在，其性质又有不同。学生回顾：什么是苯的同系物？苯的同系物与苯结构特征有何不同？一个苯环、烷基（一个或多个）自主阅读【板书】三、苯及苯的同系物的化学性质学生快速阅读课本P36～P38，认识苯及苯的同系物的化学性质，了解课本内容。并体会其性质差异的原因。取代反应【板书】1、易取代：与卤素单质、硝酸、浓硫酸的反应问题1：请书写苯与溴单质。甲烷与的苯的卤代反应条件有何不同？在铁粉催化和光照条件下甲苯与溴反应的部位有何不同？问题2：请书写苯与硝酸的反应浓硫酸与硝酸的混合如何操作？如何控制加热温度？甲苯与苯哪个更容易发生硝化反应？问题3：请书写苯与硫酸的反应小结：侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代。甲基使苯环的邻、对位变活泼。学生完成方程式，并思考。1、卤代反应：苯的溴代反应甲苯的溴代：铁粉催化：光照：2、硝化反应苯的硝化反应：硝基苯的密度水的密度，硝基苯能否溶于水？甲苯的硝化反应：学生完成磺化反应方程式：苯磺酸是（强或弱）酸？练习：甲苯的磺化：阅读《身边的化学》了解去污原理通过苯及苯的同系物取代反应的探讨，了解侧链对苯环的影响。加成反应【板书】2、难加成：与氢气的反应问题：请书写苯、甲苯分别与氢气加成反应的反应式。小结：苯及苯的同系物难于加成，遇学生完成方程式回顾苯的结构。到溴水只是发生萃取（物理性质），更说明苯环不存在典型的碳碳双键。氧...
