第二课时同分异构现象【教学目标】1、以同分异构现象为例，认识物质的多样性与微观结构有关系
2、以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例，认识有机物的同分异构现象3、运用活动与探究方法，学习正丁烷和异丁烷的同分异构现象【教材处理】1、运用活动与探究方法，学习正丁烷和异丁烷的同分异构现象2、运用三维空间结构模型，学习正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚的结构知识3、利用碳的成键特点与成键方式的知识，理解组成相同的分子由于原子间的成键方式、排列顺序不同可以形成不同的物质
4、让学生自己尝试连接丁烷的分子结构球棍模型，体验和感知同分异构现象
【情感、态度和价值观】认识“物质的结构决定性质，性质体现结构”这一观点
学生依照碳原子成键的可能方式动手实验，探究原子的不同连接方式和连接顺序，观察原子在分子中的空间位置，将会对分子的空间结构、同分异构现象和同分异构体产生深刻的印象
【教学重点】以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例，认识由于微观结构不同而导致的同分异构现象【教学难点】各种同分异构现象教学过程学生活动时间安排[复习回顾]1．同素异形体的定义：
2．常见的同素异形体有、、
[知识梳理]依据碳原子和氢原子的价键规律，请你思考一下你可以拼成几种分子式符合C4H10的结构
请用结构式表达出来
（可不填满也可再加）⑴⑵⑶[课堂活动]P20制作分子结构模型[归纳总结]一、同分异构现象：
同分异构体：
（以下内容理科班简单讲述，为有机化学学习打基础，文科不补充）说明1：概念中的“结构”所包含的内容主要是：①主链碳数不同——碳链异构②支链（或官能团）位置不同——位置异构③官能团不同——类别异构
说明2：分子式相同，式量必相，但反之是不成立的，也就是说式量相同，并不表示分子式就一定相同
说明3：分子式相同，组成元素质量分数必相同，反之则不一定成立
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