新人教版七年级语文上册山中访友(1)VIP免费

山中访友教学目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。教学设想：本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。教学安排：一课时教学方法：启发诱导法、讨论法教学仪器：多媒体教学过程：一、导入新课：同学们好！我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。（板书：题目、作者）二、明确目标：（彩屏显示）齐读学习目标：1、整体感知课文内容，理清文章思路。2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。三、整体感知：1、正音：检查预习，扫清文字障碍（彩屏显示）给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读）幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）蓝栀（zhī）子玄（xuán）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）凝（níng）静2、范读：（同时出示问题组）由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考下列问题：问题组：1、“我”主要拜访了哪些“朋友”？（彩屏显示）2、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）3、文章表达了“我”怎样的感情？3、自由朗读：带问题大声、有感情的朗读课文，再次感知课文内容，揣摩作者感情。为思考、回答问题做准备。4、默读、思考、讨论、回答：第二问题有一定难度，可让四人小组讨论回答。讨论归纳：（彩屏显示）早晨：（德高望重的）古桥（青翠的）树林（洁白的）白云（雄浑的）瀑布大（明镜般的）的山泉（小诗般的）溪流“我”热爱自（玄奥的）悬崖（清纯的）云雀然(慈祥的)老柏：月夜5、师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。（板书：“我”热爱山中“朋友）四、研读与赏析：在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主，教师贵在引导。（主要从词、句的写法，及其表达的感情等角度引导）。以四人小组共同品味精美片段为例，让学生掌握品味语言的方法，再由学生自主寻美、品美，达到学以致用，最后教师归纳本文写作方法。（一）、共同品美：（四人小组研读第四自然段）1、出示问题组：（彩屏显示）1、作者描绘了一幅什么景？2、你认为哪些语句写的美？说说你的理由。（可以从写法、作用、及表达感情等角度体会）3、你能运用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗？2、齐读：带着问题齐读第四自然段。3、小组讨论、回答：师引导归纳：（彩屏显示）树——打手势（迎风招展）拟亲切大鸟——唤名字（鸣叫、嬉戏）人——生动自露珠——交换眼神（晶莹剔透）化形象和然谐脚——根须想童真童趣头发——树冠——美“我”手——树枝象浪漫色彩思想——树汁4、想象描绘：学生用生动的语言自由描绘，然后教师展示自己描绘的内容：（彩屏显示）教师描绘：我走进宁静而神秘的树林，被那优美的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来像是在跟我招手；树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏，像是在叫着我的名字，欢迎我的到来；一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我调皮的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗？我闭上眼，觉得我被他们同化了，不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。5、美读比赛：一男一女两同学进行朗读比赛（第四段），看谁读的最有感情。（二）、自主寻美、品美：师提问：1、文中还有哪些景写的美？你认为其中哪些语句写的美？为什么？2、这些语句表达作者怎样的感情？你能否把这种感情读出来？1、学生自由发言并朗读：2、师小结：（总结写作特点）文章还有...