教学主题新民主主义革命与中国共产党一、教材分析抗日战争是中国近代史上反抗侵略的第一次完全胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，地位非常重要。了解抗日战争的重要影响，明确在中国当代史的重要地位，处理当代中日关系利用好抗日战争，前事不忘，后事之师。二、学生分析高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，也接收到大量与抗日战争有关的最新信息。但这大都停留在感性认识的水平，没有上升到科学的理性认识。同时要求同学们课前先预习一下本课内容。三、教学目标知识与技能（1）掌握日军侵华的罪行和中国军民抗日的史实，理解全民族抗战的重要性，探究抗战胜利的历史地位。（2）通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读能力、提取有效信息的能力和思维能力；通过设置相关情境引发探究，学生自主发言，培养学生分析和评价历史事件的能力、协作学习的能力和语言表达能力。增强学生应用powerpoint制作演示文稿的能力。培养学生上网等多渠道搜索资料的能力，以获得课堂之外的信息，扩大知识面。过程与方法以论从史出，史论结合为基本原则，设置各种问题情境，引导学生在独立思考的基础上进行合作学习和交流，发现并探究抗战的相关问题。情感态度和价值观（1）使学生牢记日本给中华民族带来的灾难，产生对侵略者的憎恨，激发学生的爱国主义情感（2）结合目前中日问题，使学生形成对中日关系的正确态度。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本科课件主要使用powerpoint、Frontpage和会声会影等软件制作，其中设有历史地图、抗战图片、相关文字、抗战胜利视频等栏目。课件流程：谜语导入——讲述抗战背景（放映《义勇军进行曲》、《松花江山》歌曲）——国共走向联合（史料文字图片展示）——抗战过程（讲述平型关大捷、百团大战等故事情节）——抗战胜利（视频展示）——关于抗战胜利的一些思考（随堂讨论）。注：本课教学设计结合历史学科特点，借助计算机多媒体、网络技术提供的教学资源优势来突破重难点，体现了参与式合作学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想，显示出多媒体网络教学，利用Internet资源教学等六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）导入1、史料导入：日本投降不久在重庆的一次庆祝酒会上，有过这样一个谜语，谜面是“抗战胜利”，谜底是打中国古代人物。结果出现了4种答案，分别是“苏武”、“屈原”、“蒋干”和“共工”。学生运用材料学习法、观察学习法、思辨学习法以及合作学习法等学习方法，根据相关情境和材料解决相关问题。PPT视频讲授国共合作的实现；基于国共合作的全民族抗战；抗战胜利的历史地位；战争过程中的一点思考四个大的方面来讲。观看图片加深记忆PPT，学生可以回看，暂停课前微视频训练课堂练习课后习题思考、回答学案合作探究探究：（1）这场战争同学间讨论交流利用复习课件给中日两国人民带来了什么？（2）近年来，日本右翼势力抬头，他们极力掩盖罪行、美化侵略，你能列举他们的一些行径吗？针对日本右翼势力的行径，作为新时代青年的我们应该怎么办？方法指导引导学生学习微视频学生分组讨论学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果微视频建构体系教师展示概念图的基本架构学生自主建构概念图七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.课前预习学案结合微课程前置导学，有助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习在课堂上解决个性化疑难。2.课堂上通过小组合作学习，并当堂展示进行小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。3.概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
