设计中的人机关系教材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的人机关系章节：第二章技术世界中的设计第一节设计中的人机关系课时：第2课时作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）一、教学目标1.知识与技能目标(1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。(2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。2.过程与方法目标(1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。(2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。(3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。3.情感态度和价值观目标(1)增强对技术设计的兴趣与热情。(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。(4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。二、教学重点从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为本”的核心技术设计理念。三、教学难点能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸和生理特点。四、教学方法以情景教学法为主，结合谈话法为主、讲授法等。五、设计思想1.课本分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体体现。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。本节的重点应放在使学生树立“以人为本”的设计理念上。本节共为2课时，本节课是第二课时，因此本节的重点是在了解设计中如何实现合理的人机关系的学习基础上，使学生进一步树立“以人为本”的设计理念。2.设计理念“设计中的人机关系”讲述的是基础性知识，是后面内容学习的基础。本节是第二课时，与第一节应该衔接起来，使教学具有连贯性。本节主要利用教室和多媒体创设问题情景，对课本的案例进行了灵活的处理1和筛选。通过问题交流复习旧知识，从观察与思考某小区的建筑设施入手，直截了当进入新内容的学习。安排了两个观察是为了学会分析，找到问题的原因，为学习新内容埋下伏笔。补充无障碍案例的目的是为了扩大学生的眼界，包括对人民币的多种文字设计，展示特殊人群的需要使学生感受和理解产品设计中的人文关怀，形成关爱他人的积极情感。安排动、静态人和手是为了让学生能理解人及手等部位动、静态尺寸不同。服装设计引起学生思考并作为案例引证。再安排考虑课桌椅设计时动、静态尺寸是为让学生能具体案例进行分析。安排沙发椅和多功能家具是为了引起学生思考，合理的人机关系还要考虑“人的生理需求和心理需求”。通过体悟人手与工学键盘和鼠标之间的关系加深理解，再通过分析手机和自行车案例得到巩固。安排残疾人车道和盲道的案例让学生关注特殊人群的生理特点也是要考虑的。学生谈对房间的色彩和空间大小的感觉是对已有心理感受经验的回顾和假设体验。通过一组“ALESSI公司的产品”再次体验视觉引起的心理感受，领悟和理解产品设计应体现人的心理需求。同时用盲人门球运动员试戴“香妃帽”的案例点明心理需求人人都有，并要适度考虑。安排“电话机”和“电脑”是为了使学生理解信息交互的途径和方法的多样性。通过阅读课本P35页，汽车的颜色案例，点明改善信息传递的途径和方法能够获得更好的人机关系。各环节设计始终围绕着让学生体会和理解如何实现合理的人机关系，使学生进一步形成产品设计“以人为本，为人服务”的核心设计理念，为学生今后进行产品设计分析打下良好的基础。3．教学策略设计这节课“如何实现合理的...
