课题§17.1.1分式的概念课型新授课设计人总课时1教学目标重点难点能通过回忆分数的意义，探索分式的意义教学过程一．创设情境，提出问题1.做一做（1）面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为_____米；（2）面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为________米；（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售价是___元；二．探究归纳2.概括：形如(A、B是整式，且B中含有字母，B≠0)的式子，叫做分式.其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母.整式和分式统称有理式,即有理式整式，分式.三．实践应用例题：例1;下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）；（2）；（3）；（4）.解：属于整式的有：（2）、（4）；属于分式的有：（1）、（3）.注意：在分式中，分母的值不能是零.如果分母的值是零，则分式没有意义.例如，在分式中，a≠0；在分式中，m≠n.例2：当取什么值时，下列分式有意义？（1）；（2）.分析要使分式有意义，必须且只须分母不等于零.解（1）分母≠0，即≠1.所以，当≠1时，分式有意义.（2）分母2时，分式有意义.四、检测反馈：P5习题17.1第3题（1）（3）五、交流反思：什么是分式？什么是有理式≠0，即≠-.所以，当≠-？六、课后作业：P5习题17.1第1、2题，第3题（2）（4）
