《一次函数图象的应用》教学设计一、主题阐述：本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版的数学教材八年级上册的第六章第五节，课题为《一次函数图象的应用》。本节课为第一课时。其主要内容是学生已经学习掌握了一次函数的意义、一次函数的图象及其性质、确定一次函数的表达式的基础之上，通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。体会数学知识与现实生活之间的密切联系，增强数学学习的应用意识。二、学情状况分析：（以本校学生为分析对象）1、学生现状：针对自己对学生在学习过程中的了解情况，特别是在第六章《一次函数》前四节课内容的学习情况，分析当前学生现状如下：⑴学生们整体性的学习目的较为明确，在学习上有强烈的求知欲望。⑵学生整体上知识功底较好，在数学问题的解决上已初步形成了一定的方法。⑶学生们具有探索精神和实践的意识，在学习活动中有主动质疑的意识，有批判意识。敢于表达自己的观点和想法。⑷善于在亲身的经历体验中去获取数学的新知识，但在数学说理和数学证明上尚不规范，欠缺相应的经验。2、知识情况：本节课的核心任务是组织学生通过开展经历体验探究活动，进行应用一次函数的图象解决简单的实际问题并发现一元一次方程与一次函数之间关系的过程。使学生体会到数学学习过程中“数形结合”思想的重要性。3、预期效果学生在利用一次函数图象解决简单的问题上不会有太大的困难，因为在第五章《位置的确定》中有关平面直角坐标系及第六章前四节的学习中，学生在知识储备上已完全具备。而在相关经验上他们在七年级下学期第六章《变量之间的关系》一章中也早有所获得。但在“数形结合”、“数形转化”以及用数学语言规范答题甚至包括探索一元一次方程与一次函数之间关系方面会有一些困难。另外，本节课的教学时间会十分紧张，自己在具体的课堂教学实践中将适时把握，恰当处理，以期达到最佳效果。三、教学方法及策略：1、教学方法：根据本节课的特点、目标要求及学生的实际情况，在教学方法上主要采用引导启发，组织实践探索交流、提问等进行本节课的教学活动。2、教学策略及构想：本节课自己将充分依据《数学课程标准》中所倡导的教师角色，即在课堂教学中真正意义上地成为学生学习活动过程中的组织者、引导者和合作者。充分与学生开展互动活动，与他们共同质疑、共同困惑、共同寻求解决问题的办法。同时在组织学生进行实践的过程中引导学生积极开展交流讨论活动，实现生生间的互动。另外，对教材内容进行一定的增改，以达到更佳的效果。3、学习方法：本节课在对学生进行学法指导上，主要是要求和引导学生采用实践探索的方法，进而培养学生数学学习的良好习惯，渗透终身学习的意识，培养学生们的创新精神，使他们体会到数学问题解决的严密性和规范性。四、教学目标：1、知识与能力：⑴、能通过函数图象获取信息，发展形象思维。⑵、能利用函数图象解决简单的实际问题，发展学生的数学应用能力。2、过程与方法：⑴、在亲身的经历与实践探索过程中体会数学问题解决的办法。⑵、初步体会方程与函数的关系，建立良好的知识联系。3、情感态度与价值观：⑴、进一步体会数学知识与现实生活的密切联系，丰富数学情感。⑵、树立良好的环境保护意识，引发热爱自然、热爱家乡的情感。五、教学重、难点：1、教学重点：利用函数图象解决简单的实际问题，提高数学的应用意识和能力。2、教学难点：体会函数与方程的关系，发展“数形结合”的思想。六、教学媒体及教学具：多媒体及相应的网络资源。七、教学程序：㈠、创设情境引发兴趣：⑴、利用现实社会现象及多媒体图片创设情境，引入新课：同学们，2005年11月13日，吉林省吉林市一家苯化工厂发生爆炸，大家听说过吗？有哪位同学知道爆炸带来了什么严重后果？我国的淡水资源极为匮乏，而且这也是一个全球性的问题，我们每一位当代中学生都有责任和义务来呵护我们赖以生存的环境，节约每一滴淡水资源。⑵、利用多媒体展示图片，引导观察感受。⑶、通过情境，引出本节...
