金属的化学性质课标依据根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。教材分析在之前已经学习了金属与酸的反应，本节开始学习两性金属铝。在第一章从实验学化学中关于物质的量的计算的基础上，本节开始介绍其在化学方程式的计算。知识由简单到复杂，符合学生的学习规律。学情分析高一3班：学生对于化学知识储备上，在初中已经学习了一些金属及其化合物的知识，第一单元学习了物质的量的计算，现在进一步学习有关的金属新知识和物质的量关于化学方程式的计算，学生容易接受，初步具备分析总结的能力，可以通过对已有知识的复习引导学生进行新课，在学习特点上比较被动，需要教师在课堂上灵活转变教学。高一5班：在知识储备上和1班情况相同，课堂较不活跃，但有几个积极分子可以带活班级学习气氛。高一6班：在知识储备上和前两个班情况相同，课堂较活跃，学生在学习积极性上较好。三维目标知识与能力1、了解铝与碱溶液的反应原理2、了解两性氢氧化物及氧化物3、掌握物质的量应用于化学方程式计算方法和格式过程与方法1、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力2、加深对基本的理解和对化学反应规律的认识情感态度与价值观培养学生综合运用知识的能力教学重难点教学重点铝和强碱的反应教学难点计算中的解题技巧教法与学法通过实验现象加以引导，使学生自主得到结论。通过习题练习使学生掌握计算中的解题技巧。教学资源Ppt师生活动设计意图批注1教学活动设计［过］能与酸反应是活泼和较活泼金属的通性，但有些金属例如铝还有特殊的性质，是什么呢？这节课我们就来研究一下铝的特性。［板书］三、铝与氢氧化钠溶液的反应实验步骤：在2支试管里分别加入5mL盐酸和5mLNaOH溶液，再分别放入一小段铝片。过一段时间后，将点燃的木条分别放在2支试管口，观察实验现象。实验现象：铝分别放入盐酸、NaOH溶液中有气泡产生，将点燃的木条放在试管口，可观察到蓝色火焰。［讲］通过实验我们可以看到，铝既能与盐酸反应，又能与NaOH溶液反应，反应可放出一种可燃性的气体---氢气。［板书］2Al+2NaOH+2H2O==2NaAlO2+3H2↑［讲］Al只能与强碱(NaOH、KOH)反应，不与弱碱(NH3·H2O)反应。Al与碱溶液反应，其实质是Al被氧化，溶液中的H＋被还原，Al与H2O反应生成H2，同时又生成难溶液的Al(OH)3覆盖在Al表面，阻止反应的进一步进行，所以，Al在常温下或加热条件下很难与H2O反应，而在碱性溶液中，Al(OH)3+OH―==AlO2―+2H2O，从而使Al与H2O的反应不断进行。请标出电子转移［板书］2Al+6NaOH+6H2O==2NaAlO2+3H2↑+4H2O剩余的饭菜能否长时间保存在铝锅中？为什么？［过］有关化学方程式的计算，我们在初中就已经很熟悉知道化学反应中各反应物和生成物的质量之间符合一定的关系呢？能不能把物质的量也应用于化学方程式的计算呢？这就是我们下面所要学习的内容。［板书］四、物质的量在化学方程式计算中的应用［讲］我们知道，物质是由原子、分子或离子等粒子组成的，物质之间的化学反应也是这些粒子按一定数目进行的，化学方程式可以明了解铝与碱溶液的反应原理了解两性氢氧化物及氧化物2失6e-得6e-确地表示出化学反应中这些粒子间的数目关系，这些粒子间的数目关系，又叫做化学计算数的关系。［板书］1、计算原理：•2Na+2H2O=2NaOH+H2↑化学计量数之比2:2:2:1扩大NA倍2×NA:2×NA：2×NA：NA物质的量之比2mol:2mol:2mol:1mol相对质量之比2×23:2×18:2×40:2标况下体积22.4L［讲］由以上的分析可知，化学方程式中各物质的化学计算数之比等于组成各物质的粒子数之比。因而也等于各物质的物质的量之比。在计算时，应用的比例项必须性质相同，即上下单位统一。一般，所用的项与题给条件相同。［板书］2、化学方程式中各物质的化学计量数之比，等于组成各物质的粒子数之比，也等于各物质的物质的量之比。［讲］有了上述结论，我们即可根据化学方程式对有物质的物质的量进行定量计算。［投影］进行物质的量应用于化学方程式的计算，须按以下步骤进行：1、写出有关反应方程式2、找出相关物质的计量数之比3、对应计量数，找...
