黄河的治理教学目标：1、使学生能在中国地图上指出黄河的源头至中游的流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；3、使学生了解黄河水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。教学重点：1、使学生能在中国地图上指出黄河的源头至中游的流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、各河段水文特征及利用和治理保护。教学难点：1、使学生了解黄河水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。2、河流特征与地形、气候等的关系；水患与分布河段的关系。2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。课时：二课时课型：新授课教学过程：一、导入新课：1．黄河——中华民族的摇篮请一学生朗诵《黄河颂》“啊，黄河！你是我们民族的摇篮，五千年的古国文化，从你这儿发源。……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。”2．黄河——举世闻名的“害河”宣读史料记载：解放前的2000年间，黄河溃堤决口1591次，较大改道26次。提前看黄河泛滥图，北面殃及海河，经海河大沽口入海，南面曾夺谁入江，这条变化无常的大河，滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土，吞噬了多少生命财产。3．我们将怎样看待黄河的“功”与“过”呢？二、中国第二长河1．读“黄河水系图”找出：（1）发源地；（2）流经省、自治区；（3）源头卡日曲和支流渭河、汾河；（4）划分上、中、下游的河口、旧孟津及所在的省区；（5）注入海洋。2．编顺口溜，背记流经省区建议：“巴（颜喀拉）山泉水卡日曲，五千五百（千米）流程长，青、川、甘、宁、内蒙古，晋、陕穿过黄土区，豫、鲁淤成地上河，向东缓流入渤海。”3．通过对比，完成“想一想”一题为什么说黄河是中国第2长河，而不说黄河是中国第2大河？［按径流量黄河排第8位，流域面积排第3位。］三、母亲河的奉献1．指中国地形图提问：你记得宁夏、内蒙古（指位置）这两个地方位于什么干湿地区吗？［干旱区］你还记得这一大片华北平原是怎样形成的吗？［黄河等河流泥沙冲积形成的］2．讲述引黄灌溉的历史从秦代（公元前215年）起，我国劳动人民开凿引水渠（秦渠）之后，汉朝、唐朝相继引黄灌溉农田。黄河水，使干旱土地展现出生机，塑造了“塞上江南”的河套平原、宁夏平原。建国后，又修建完善了排灌设施的引黄灌溉工程，形成今日的商品粮基地。至于华北平原一向是我国重要的农业基地，近代现代的政治、经济、文化中心。“……啊，黄河，我们民族的伟大精神，将要在你的保育下发扬滋长。……。”3．黄河丰富的水能资源（1）看“中国地形图”。黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，“我站在黄河之巅，望黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；指出从龙羊峡到宁夏青铜峡间，穿绕19个险峻的峡谷，落差大，水能资源丰富而且集中，有利于兴建大型水利枢纽工程。（2）宣扬新中国开发利用黄河的成就。读“黄河梯级开发示意图”，说明建国以前，黄河未修建一座水坝。建国以后，实行了黄河梯级开发，建成8座大型水利枢纽、水电站。并在图上找出龙羊峡、刘家峡、三门峡水电站，以及梯级开发最密集的河段［龙羊峡—青铜峡］。第二课时教学目标：1、使学生能在中国地图上指出黄河的源头至中游的流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；3、使学生了解黄河水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。教学重点：1、使学生能在中国地图上指出黄河的源头至中游的流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、各河段水文特征及利用和治理保护。教学难点：1、使学生了解黄河水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。2、河流特征与地形、气候等的关系；水患与分布河段的关系。2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。课时安排：二课时课型：新授课教学过程：一、中国的忧患1．从“想一想”引入地上河从地图上看，黄河下游支流很少，流域面积狭小，这是什么原因造成的？［黄河下游为地上河，河床比地面高，地面流水无法汇入河道。］2．什么是地上河，看开封附近地上河示意图问：哪里是黄河河床？哪里是地面？河床比地...
