八年级（上）语文教学案系列编号：20120903班级：八年级个班姓名：课题：阿长与《山海经》主备：何瑞娴审核：韩高斌时间：2012年9月第4周学习目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2．了解课文的记叙线索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。学习重、难点：1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2、理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。一、课堂前置1、简要了解作者、作品。2、读准、写对下列词语：惧惮震悚诘问渴慕孤孀3、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？4、长妈妈给人的初步印象是什么?5、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？6、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。二、学习探究1、简要了解作者、作品（学生口头介绍）。2、读准、写对下列词语：惧惮震悚诘问渴慕孤孀3、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。4、长妈妈给人的初步印象是什么？长妈妈迷信、喜欢饶舌多事、不拘小节。5、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（分角色朗读6－17自然段）明确：（1）．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜⋯⋯（2）．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的⋯⋯（3）．长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹⋯⋯这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子。6、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照三、反馈练习：完成《成功学习》上的练习。八年级（上）语文教学案系列编号：20120906班级：八年级个班姓名：课题：背影亲爱的同学：成绩的好坏主要取决于你、为了你的进步，请你在课前认真预习，并完成教学案中的问题。完成教学案后组长签名。二次备课主备：何瑞娴审核：韩高斌时间：2012年9月第5周学习目标：1.抓住某一感情（即背影）的聚焦点展示人物心灵的写作方法。2.了解散文的特点3.领会朴实的语言风格。4.体会文章中表现的父子深情。难点：1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。一、课堂前置.1、扫除文字障碍，了解课文内容。（1）给下列加点的字注音：差．使（）狼藉．（）簌簌．．（）迂．腐（）踌躇．．（）拭．（）颓．唐（）琐屑．（）举箸．（）交卸．（）奔丧．（）典质．（）赋．闲（）蹒跚．．（）触．目伤怀（）（2）本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，作者抓住父亲在车站送别儿子时的“背影”细节描写，表现父亲的爱子之情。2.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。4.文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？5、本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）6、教师引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？7、描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍...
