硫的转化知识与技能:1.了解自然界中不同价态硫的主要存在形式，培养学生对知识的归纳、整理能力；2.掌握硫的主要性质，培养学生的动手能力和分析能力。过程和方法：1.采用多媒体等多种辅助教学手段，丰富课堂教学；2.以学生为主体，通过学生的自主学习、实验、分析、归纳等方式进行。情感、态度与价值观：通过对图片、资料的分析，激发学生学习兴趣，提高学生探究新知识的欲望。教学重点：不同价态硫元素的存在形式，硫的性质教学难点：硫的性质教学准备：多媒体、试管、试管夹、铁架台、石棉网、燃烧匙、酒精灯、火柴、硫、铁粉、蒸馏水、CS2教学过程：（多媒体播放）火山喷发。提出火山口有硫的存在。[提问]我国的四大发明是什么？其中黑火药的成分是什么？[引入新课]硫是自然界中存在的一种非常丰富的元素，人们最早认识的元素就是硫。今天我们就来认识一下硫及硫的化合物。（实物展示）硫固体[板书]第3节硫的转化一、自然界中的硫用心爱心专心[推进新课]思考与交流：1.硫元素的化合价有哪些？2.硫元素在自然界中是最广泛存在的，你知道它有哪些存在形式吗？[学生1]S的化合价主要有-2、0、+4、+6。[学生2]H2O、SO2、SO3、H2SO4、CuSO4等。[讲授]在地层深处蕴藏着丰富的硫元素。火山喷发时，部分硫转化硫化氢气体，部分转化成二氧化硫和三氧化硫气体。当有氧气、水蒸气、阳光等存在时，二氧化硫会被氧化成三氧化硫，而二氧化硫和三氧化硫溶于水，分别生成亚硫酸和硫酸。一些微生物又会部分亚硫酸和硫酸转化成硫单质或硫化氢。（投影）[引导]在自然界中还存在着丰富的硫的化合物。请同学们谈谈你所了解的硫的化合物有哪些？用途分别是什么？（说明）在课前，要求学生做好准备工作，查阅有关硫酸盐的形式，以及它们的相关用途。学生对这类作业应该是有浓厚兴趣的，课堂交流的气氛也应该是相当活跃的。（投影）常见的硫酸盐及其用途。[继续引导]知道了硫的丰富多彩的存在形式，接下来我想大家应该是非常想要了解它们的性质。首先我们来探讨一下硫单质有什么样的性质？活动与探究：1.取少量硫分别放于两支试管中。首先观察它们的颜色和状态。然后分别往两支试管中加水和加CS2，震荡，观察现象。用心爱心专心2.取少量硫于试管中加热至熔化，观察发生的现象。3.将硫粉与铁粉按一定比例混合均匀，放在石棉网上堆成字母形状，用灼热的玻璃棒触及一端，当混合物呈红热状时，移开玻璃棒，观察现象。4.取少量硫放入燃烧匙中，在酒精灯上灼烧，观察现象。学生进行实验操作，观察现象，并对实验现象进行分析。最后师生共同总结如下：实验1：硫是淡黄色的固体，可溶于CS2，难溶于水。实验2：硫迅速熔化甚至转变成气态硫蒸气。说明硫的熔点、沸点比较低。实验3：迅速燃烧，并且呈所排列的形状烧起来。说明该反应是一个放热反应。实验4：发出淡蓝色的火焰，说明硫可以在氧气中燃烧。总结硫的物理性质[板书]1.硫的物理性质（投影）硫是一种黄色或淡黄色的固体，很脆，易研成粉末，不溶于水，为溶于酒精，易溶于CS2，熔沸点不高。[板书]2.硫的化学性质△，点燃[例题1]已知有下列两个反应：△，△，由此可以判断S和O2的氧化性的强弱关系是，理由分析：与同种物质反应，氧气是把铜氧化到它的最高价态+2价，而硫只能把铜氧化到+1价，说明硫的氧化能力比氧气弱。同样也可以通过硫与铁、氧气与铁的反应来说明硫的氧化性比氧气弱。用心爱心专心[讲述]硫与金属的反应也有许多应用。[思考与交流]1.洒落在地上的汞如何处理？2.如何鉴别银器的真伪？[师生交流]利用硫和银的反应可以鉴别出真假银，方法：用一布条沾上少量硫粉在待鉴别的器皿表面用力摩擦，如被摩擦处出现黑斑则说明是真银，否则为假银。利用硫和汞反应，常温下即可完成，而且生成的是高价态的硫化汞，可以消除因温度计、气压计等被打破后汞的危害。只要立即打开门窗通风，并尽量收集残留部分，可覆盖硫粉处理，以免汞蒸气中毒。此外硫化汞还可以作红色颜料（朱砂），红色印泥就是用朱砂做的。[板书]3.硫的用途（学生交流）[例题2]书P87“身边的化学”，请从氧化还原的角度分析该反应中，电子的得失情况、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等...
