高中语文 扼住命运的咽喉教案2 粤教版选修《传记选读》-粤教版高二《传记选读》语文教案VIP免费

扼住命运的咽喉【教学目标】1、知识与能力（1）了解传主的生活经历。（2）通过外貌描写,掌握人物个性特征和精神气质。（3）培养学生筛选整合信息的能力。（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。2、过程与方法（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取方法。3、情感态度与价值观感受贝多芬的艺术人生，体会音乐家的伟大人格魅力，获得人生启示。【教学重点】1、以写实的技巧刻画人物的外貌，展示人物内在的精神、气质的写法。2、分析概括传主的人生经历和主要事迹，把握评传的特点。【教学难点】通过学习传主面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。【课时安排】一课时【教学用具】多媒体辅助教学一、音乐导入课文上课前先请同学们欣赏一段音乐（播放《命运交响曲》）。请问同学们，这段音乐给人什么样的感受？（铿锵有力、激情昂扬），大家知道这首曲子的名字吗？（《命运交响曲》）。这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，作于1804-1808年，贝多芬曾经指这曲的第一乐章的第一主题说：“命运来叩门的声音，正是这样的。”面对坎坷的命运，贝多芬发出了他不屈的呼喊。这就是（打出课题）“扼住命运的咽喉”。二、介绍学习目标学习这篇课文，希望同学们能够达到以下学习目标：1、掌握肖像描写：相其貌2、概括人生经历：观其行3、增长自我智慧：悟其魂三、研读课文1、掌握传记中肖像描写的作用，达成目标一。展示贝多芬图片，请同学们翻开课本，看看罗曼罗兰是怎样描摹贝多芬？明确：身材：短小臃肿，外表结实运动家般的骨骼脸色：土红色额角：隆起而宽广头发：乌黑浓密，到处逆立眼神：燃烧奇异的威力，射出犷野的光忧郁的目光鼻子：宽大的鼻子又短又方牙床：结实得厉害嘴巴：细腻而下唇前突脸：古怪的不对称传记中的肖像描写是为了更好的突出人物特点，塑造人物形象。请同学们看看，罗曼罗兰描摹的贝多芬形象有什么特点？明确：“运动家般的骨骼”体现爆发力，头发“逆立”体现生命力，眼神“奇异的威力”“狂野”体现洞察力，牙床体现意志力和忍耐力，这些肖像描写集中体现了贝多芬坚毅的精神和叛逆的艺术家气质。我们看看罗曼罗兰是怎样评价贝多芬的。罗曼罗兰在《贝多芬传》中写道：“贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接站之下，便产生了荷马史诗般的壮观。”一切的肖像描写都透露出贝多芬那“力”的性格。正是对贝多芬有极深的了解，作者的描写才能如此淋漓尽致、扣人心弦。这就是传记中肖像描写的作用。从中我们可以感受到贝多芬是犷野的、坚毅的、深邃的，也是“不惯于欢乐“的。2、概括传主的人生事迹，达成目标二。为什么贝多芬“不惯于欢乐“呢？（人生不顺遂，命运多舛）本文写了贝多芬三段人生经历（童年、青年、成年）。在不同的人生经历中，贝多芬遭遇了什么样的命运？又是怎样“扼住命运的咽喉”？罗曼罗兰对此做出怎样的评价？请同学们仔细阅读课文，圈画出关键词句，然后在黑板上写出你的答案。童年青年成年命运悲惨而残暴父亲施暴早年丧母年少当家双耳失聪身患疾病生活凄凉爱情失败心灵崩溃绝望苦闷贝多芬恬静的友谊温柔的情绪隐忍苟活挑战命运疯狂创作扼住命运绝不屈服罗曼罗兰的评价爱永远保持一种温柔而凄凉的回忆当它实际没有欢乐时就自己来创造强毅的天性不能遇到磨难就屈服。生命的沸腾掀起了乐曲的终局。请同学们根据这些关键词简要的概括贝多芬与命运抗争的过程，即贝多芬遭遇到哪些挫折和打击？他是怎么面对的？罗曼罗兰的评价可以看出作者的什么情感？这就是是评传这种文体的特点——除了记述传主主要经历外，还有作者简短精要的评论。评传中评论性的文字评价公允，既是对事实的阐释，同时也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解传主的性格、思想，对认识传主的精神价值具有重要的点睛作用。罗曼罗兰评价他——“一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”一个“不惯于欢乐的人”，却用自己的苦难来“铸成欢乐”“给予世界”，这是怎样强大的灵魂才能坚...